Universitetlərdə və kolleclərdə şəxsi plagiatla effektiv mübarizə aparmaq və qarşısının alınması vasitələrinin istifadəsini maksimum dərəcədə artırmaq üçün biz onların əsas səbəblərini və təcrübələrini dərindən dərk etməliyik. intihal. Bu hərtərəfli fikir müəllimlərə birgə səylərini hara cəmləyəcəkləri və müsbət dəyişikliyi ən yaxşı şəkildə proqnozlaşdırmaq və asanlaşdırmaq üçün yol göstərəcək.
Şəxsi plagiatın əsas səbəbləri
Müxtəlif ölkələrdən aparılmış müxtəlif tədqiqatlar plagiatın əsas amilləri kimi tələbələrin davranış və yazı vərdişlərini, eləcə də ali təhsil müəssisələrində tədris prosesinin xüsusiyyətlərini müəyyən etmişdir. Şəxsi plagiat tək bir motivlə idarə olunmaq əvəzinə, adətən institusional hakimiyyətlə sıx bağlı ola bilən çoxsaylı amillərdən yaranır.
Şəxsi plagiatın səbəblərini onların əhəmiyyətinə görə sıralamaq universal razılığa gəlməsə də, hədəfə ehtiyacı olan xüsusi sahələrin müəyyən edilməsinə kömək edir. antiplagiat müdaxilələr.
Tələbələrin plagiatlığının əsas səbəbləri
Müxtəlif ölkələrdən aparılan tədqiqatlar universitet və kolleclərdə tələbələrin yazılı işlərində plagiatın aşağıdakı ümumi səbəblərini müəyyən etmişdir:
- Akademik və informasiya savadının olmaması.
- Zəif vaxt idarəetməsi və vaxt qıtlığı.
- Akademik səhv kimi plagiat haqqında məlumatın olmaması
- Fərdi dəyərlər və davranış.
Bu əsas amillər tələbələrin üzləşdiyi çətinlikləri vurğulayır və təhsil müəssisələrinin onları akademik dürüstlük və düzgün tədqiqat təcrübələri haqqında maarifləndirmək və istiqamətləndirmək üçün fəal tədbirlər görməsinin vacibliyini vurğulayır.
Plagiat təcrübələri və meylləri
Müxtəlif ölkələrdən olan tədqiqatçıların vurğuladığı kimi, plagiatın səbəblərinin təhlili bəzi tələbələrin digərlərindən daha çox plagiatla məşğul olma ehtimalını izah etmək üçün xüsusi yolları göstərir:
- Kişilər qadınlardan daha çox plagiat edirlər.
- Gənc və daha az yetkin olan tələbələr, yaşlı və daha yetkin yoldaşlarından daha tez-tez plagiat edirlər.
- Akademik olaraq mübarizə aparan tələbələr yüksək nəticə göstərən tələbələrlə müqayisədə plagiatlığa daha çox meyllidirlər.
- Sosial cəhətdən aktiv olan və müxtəlif fəaliyyətlərdə iştirak edən tələbələr daha çox plagiatlığa meyllidirlər.
- Tələbələri sorğulayanlar, təsdiq axtaranlar, həmçinin aqressiv olan və ya sosial mühitə uyğunlaşmaqda çətinlik çəkənlər plagiata daha çox meyllidirlər.
- Tələbələr mövzunu darıxdırıcı və ya əhəmiyyətsiz hesab etdikdə və ya müəlliminin kifayət qədər sərt olmadığını düşündükdə daha çox plagiat olurlar.
- Tutulmaqdan və əks təsirlərlə üzləşməkdən qorxmayanlar da plagiatlığa daha çox meyllidirlər.
Deməli, pedaqoqlar dərk etməlidirlər ki, onlar müasir texnologiyalarla dərindən məşğul olan və cəmiyyətdə müəllif hüquqları ilə bağlı fikirləri daim dəyişdirərək formalaşan nəsli idarə edirlər.
Nəticə
| Ali təhsildə şəxsi plagiatla mübarizədə onun əsas səbəblərini və geniş yayılmış tendensiyaları anlamaq vacibdir. Fərdi davranış və dəyərlərdən tutmuş institusional prosedurlara qədər bir sıra amillər plagiata kömək edir. Bunlar akademik savadsızlıq və vaxtın idarə edilməsi ilə bağlı mübarizədən tutmuş şəxsi dəyərlərə və müəllif hüququ anlayışında ictimai dəyişikliklərə qədərdir. Pedaqoqlar bu problemi həll etdikcə bugünkü nəslə texnoloji və sosial təsirləri müəyyən etmək vacib olur. Təşəbbüskar addımlar, məlumatlı müdaxilələr və akademik dürüstlüyün dəstəklənməsinə yönəlmiş yeni diqqət plagiatın aradan qaldırılması və azaldılması istiqamətində irəliyə doğru mühüm addımlardır. |
