У сферы акадэмічнае пісьмо, навігацыя па складанасці няправільна выкарыстаных слоў неабходна для яснасці і дакладнасці. Гэты артыкул служыць кіраўніцтвам па некаторых з найбольш часта няправільна ўжываемых слоў у англійскай мове, прапаноўваючы разуменне іх правільнага прымянення. Засяродзіўшы ўвагу на гэтых няправільна выкарыстаных словах, мы імкнемся палепшыць яснасць і эфектыўнасць вашага пісьма. Няправільна ўжываныя словы, калі іх не разглядаць, могуць прывесці да блытаніны і аслабіць уплыў акадэмічных аргументаў.
Сярод няправільна выкарыстаных слоў, якія мы разгледзім, ёсць «даследаванне», якое часта трапляе ў пастку сваіх форм назоўніка і дзеяслова, і «аднак», слова з падвойным значэннем, якое можа рэзка змяніць тон сказа. Акрамя таго, у гэтым кіраўніцтве будуць разглядацца іншыя словы, якія звычайна няправільна выкарыстоўваюцца, напрыклад, "дырэктар супраць прынцыпу" і "камплімент супраць дапаўнення", асвятляючы іх правільнае выкарыстанне. Як для навукоўцаў, так і для студэнтаў разуменне гэтых няправільна выкарыстаных слоў з'яўляецца ключом да падрыхтоўкі яснай, пераканаўчай і дакладнай навуковай працы. Далучайцеся да нас у вырашэнні складанасцей гэтых няправільна выкарыстаных слоў, гарантуючы, што ваша акадэмічнае пісьмо будзе магутным і дакладным.
«Даследаванне»
Даследаванне - гэта слова, якое часта няправільна выкарыстоўваецца ў акадэмічным напісанні, паколькі яно функцыянуе і як назоўнік, і як дзеяслоў. Гэтая падвойная роля часта прыводзіць да блытаніны сярод пісьменнікаў.
Прыклады правільнага выкарыстання:
- «Я займаюся даследаваннямі аднаўляльных крыніц энергіі».
- «Я даследую старажытныя цывілізацыі».
Распаўсюджанай памылкай з'яўляецца выкарыстанне "даследаванняў" як назоўніка множнага ліку. Аднак «даследаванне» - гэта незлічоны назоўнік, падобны да «інфармацыі» або «абсталявання», і не мае формы множнага ліку. Правільнае выкарыстанне "даследаванняў" - толькі ў якасці дзеяслова трэцяй асобы адзіночнага ліку.
Прыклад 1:
- Няправільна: «Яна праводзіць розныя даследаванні па марской біялогіі».
- Правільна: «Яна даследуе марскую біялогію».
Каб выправіць гэта няправільнае выкарыстанне, трэба выкарыстоўваць «даследаванне» як тэрмін у адзіночным ліку або выбраць альтэрнатыву, якая падлічваецца, напрыклад, «эксперыменты» або «даследаванні».
Прыклад 2:
- Няправільна: «У артыкуле абмяркоўваюцца некалькі даследаванняў у галіне квантавай фізікі».
- Правільна: «У артыкуле абмяркоўваюцца некалькі даследаванняў у галіне квантавай фізікі».
Разумеючы і прымяняючы гэтыя адрозненні, можна значна павысіць дакладнасць і прафесіяналізм акадэмічнага пісьма. Гэты раздзел мае на мэце растлумачыць гэтыя нюансы, пераканаўшыся, што тэрмін «даследаванне» ўваходзіць у лік няправільна ўжываных слоў, якія больш не блытаюць аўтараў.
Няправільна выкарыстаныя словы: двайное выкарыстанне "Аднак"
Слова «аднак» з'яўляецца выдатным прыкладам у катэгорыі няправільна ўжываных слоў у акадэмічным пісьме з-за яго дваістага значэння. Ён можа функцыянаваць або як супрацьпастаўленне, падобнае да «але», або для ўказання ступені або спосабу, напрыклад, «у любым выпадку».
Вызначэнне правільнага выкарыстання "аднак" залежыць ад знакаў прыпынку. Калі выкарыстоўваецца для супрацьпастаўлення, «аднак» звычайна стаіць пасля кропкі з коскай або кропкі і пасля коскі. Наадварот, калі «аднак» выкарыстоўваецца для выражэння «любым чынам» або «ў любой ступені», коска пасля яго не патрабуецца.
Прыклады для ілюстрацыі:
- Няправільна: «Яму падабаецца класічная музыка, аднак рок яму не па гусце».
- Правільна: «Яму падабаецца класічная музыка; аднак рок не ў яго густу».
- Няправільна: «Яна будзе прысутнічаць на сустрэчы; аднак яна магла гэта арганізаваць».
- Правільна: «Яна будзе прысутнічаць на сустрэчы, аднак магла б гэта арганізаваць».
У першым правільным прыкладзе "аднак" уводзіць кантраст. У другім ён паказвае спосаб, якім павінна быць выканана дзеянне. Разуменне і прымяненне гэтых адрозненняў можа значна палепшыць яснасць і дакладнасць акадэмічнага напісання, дапамагаючы пазбягаць распаўсюджаных памылак з дапамогай гэтага адаптыўнага, але часта няправільнага слова.
Хто супраць гэтага
Распаўсюджаная памылка ў сферы няправільнага выкарыстання слоў заключаецца ў блытаніне паміж "хто" і "гэта". У акадэмічным напісанні важна выкарыстоўваць «хто», калі гаворка ідзе пра людзей, і «што», калі гаворка ідзе пра прадметы ці рэчы.
Прыклады, каб падкрэсліць розніцу:
- Няправільна: «Аўтар, які напісаў наватарскае даследаванне, быў узнагароджаны».
- Правільна: «Аўтар, які напісаў наватарскае даследаванне, быў узнагароджаны».
- Няправільна: «Вучоны, які зрабіў важнае адкрыццё, быў апытаны».
- Правільна: «У вучонага, які зрабіў важнае адкрыццё, было апытана».
Разуменне гэтай розніцы важна, бо гэта не толькі паляпшае граматычную дакладнасць, але і чытэльнасць і прафесіяналізм вашага пісьма. Гэта ўдакладненне з'яўляецца ключавым у пазбяганні няправільнага выкарыстання слоў, якія могуць паўплываць на тое, наколькі давер выглядае ваша акадэмічная праца.
Гэта/гэтыя супраць гэтага/тых
У акадэмічным пісьме ўказальныя займеннікі «гэты/гэтыя» і «той/тыя» таксама часта злоўжываюць словамі. Ключавое адрозненне заключаецца ў адчуванні адлегласці, якое яны перадаюць. «Гэта» і «гэтыя» паказваюць на нешта блізкае або пра што нядаўна гаварылі, у той час як «тое» і «тыя» паказваюць на нешта больш аддаленае або не згаданае толькі што.
Разгледзім гэтыя прыклады:
- Няправільна: «Тэорыя, выкладзеная ў кнізе, гэтыя ідэі рэвалюцыйныя».
- Правільна: «Тэорыя, выкладзеная ў кнізе, гэтыя ідэі рэвалюцыйныя».
- Няправільна: «У папярэдняй главе гэты аргумент быў старанна прааналізаваны».
- Правільна: «У папярэдняй главе гэты аргумент быў дэталёва прааналізаваны».
- Няправільна: «Эксперыменты, праведзеныя ў мінулым годзе, гэтыя дадзеныя змянілі наша разуменне».
- Правільна: «Эксперыменты, праведзеныя ў мінулым годзе, гэтыя дадзеныя змянілі наша разуменне».
Правільнае выкарыстанне "гэтых/гэтых" і "гэтага/тых" важна для яснасці. Гэтыя словы дапамагаюць дакладна вызначыць становішча прадмета ў часе або прасторы. «Гэта» і «гэтыя» адносяцца да тэм, якія згадваюцца адразу ці толькі што згадваюцца, паляпшаючы сувязь чытача з тэмай. З іншага боку, «гэта» і «тыя» выкарыстоўваюцца для тэм з папярэдніх абмеркаванняў або далейшых у кантэксце. Правільнае выкарыстанне гэтых слоў мае вырашальнае значэнне ў акадэмічным напісанні для падтрымання выразнай і эфектыўнай камунікацыі, пазбягаючы распаўсюджаных памылак, звязаных з гэтымі словамі, якія часта няправільна ўжываюцца.
Хто супраць каго
Правільнае выкарыстанне "хто" і "каго" вельмі важна і часта выклікае блытаніну. Выкарыстоўвайце "хто" ў сказах, дзе яго можна замяніць на "ён" ці "яна". «Каго» трэба выкарыстоўваць у месцах, дзе падыходзяць «яму» або «яне», асабліва пасля прыназоўнікаў накшталт «да», «з» або «ад».
З пункту гледжання граматыкі, «хто» з'яўляецца суб'ектам (той, хто выконвае дзеянне) сказа, у той час як «хто» служыць аб'ектам (той, хто выконвае дзеянне).
Прыклад 1: Суб'ект супраць аб'екта
- Няправільна: «Жанчына, якая атрымала ўзнагароду, была ўшанавана на цырымоніі». (Яна атрымала ўзнагароду)
- Правільна: «Жанчына, якая атрымала ўзнагароду, была ўшанавана на цырымоніі». (Яна атрымала ўзнагароду)
Прыклад 2: пасля прыназоўніка
- Няправільна: «Настаўнік, якім яны захапляліся, атрымаў узнагароду». (Яны захапляліся ім)
- Правільна: «Настаўнік, якім яны захапляліся, атрымаў узнагароду». (Яны захапляліся ім)
Прыклад 3: У складаных сказах
- Няправільна: «Вызначыўся спартсмен, у якім трэнер убачыў патэнцыял». (Трэнер убачыў яго)
- Правільна: «Вызначыўся спартсмен, у якім трэнер убачыў патэнцыял». (Трэнер убачыў яго)
Разуменне правільнага выкарыстання "хто" і "каго" павышае дакладнасць і афіцыяльнасць акадэмічнага пісьма, звяртаючыся да аднаго з ключавых слоў, якія няправільна выкарыстоўваюцца ў навуковым кантэксце. Гэтыя веды важныя для забеспячэння граматычнай дакладнасці і яснасці ў перадачы ідэй.
Што супраць гэтага
Блытаніна паміж «які» і «што» часта ўзнікае з-за неразумення розніцы паміж абмежавальнымі і неабмежавальнымі пунктамі. У абмежавальных сказах, неабходных для значэння сказу, выкарыстоўваецца слова "што". Неабмежавальныя сказы даюць дадатковую, неістотную інфармацыю і звычайна выкарыстоўваюць "які", пазначаны коскамі ў амерыканскай англійскай мове.
Прыклад 1: Абмежавальны пункт
- Няправільна: «Машына, якая мае люк, хутчэй». (Гэта азначае, што ўсе машыны з люкам хутчэй)
- Правільна: «Машына, якая мае люк, хутчэй». (Указвае канкрэтны аўтамабіль)
Прыклад 2: Неабмежавальны сказ
- Няправільна: «Раман, які я купіў учора, быў бэстсэлерам». (Гэта азначае, што час пакупкі мае вырашальнае значэнне)
- Правільна: «Раман, які я набыла ўчора, стаў бэстсэлерам». (Дадатковая інфармацыя пра раман)
Прыклад 3: Выкарыстанне брытанскай англійскай мовы
У брытанскай англійскай мове «which» можа выкарыстоўвацца для абодвух, але выкарыстанне коскі па-ранейшаму прымяняецца да неабмежавальных сказаў.
- «Будынак, які нядаўна быў адрамантаваны, атрымаў узнагароды». (Без абмежаванняў, брытанская англійская)
Разуменне правільнага прымянення "які" і "што" ў гэтых кантэкстах з'яўляецца ключавым аспектам пазбягання няправільнага выкарыстання слоў.
Афект супраць эфекту
Словы «афект» і «эфект» часта няправільна выкарыстоўваюцца ў акадэмічным пісьме з-за іх падобнага вымаўлення. Яны могуць выступаць і як назоўнік, і як дзеяслоў, але маюць розныя значэнні.
Прыклад 1: ужыванне дзеяслова
- Няправільна: «Надвор'е паўплывала на нашы планы на дзень». (Маецца на ўвазе, што надвор'е паўплывала на нашы планы)
- Правільна: «Надвор'е паўплывала на нашы планы на дзень». ("Уплываць" як дзеяслоў азначае ўплываць)
«Уплываць» як дзеяслоў азначае ўплываць або змяняць сітуацыю, а «эфект» як назоўнік адносіцца да выніку або выніку дзеяння.
Прыклад 2: Ужыванне назоўнікаў
- Няправільна: «Новая палітыка станоўча паўплывала на грамадства». (Няправільна выкарыстоўваецца «ўплываць» як назоўнік)
- Правільна: «Новая палітыка станоўча паўплывала на грамадства». («Эфект» як назоўнік адносіцца да выніку)
У некаторых выпадках «эфект» выкарыстоўваецца як дзеяслоў, які азначае выклікаць што-небудзь.
Прыклад 3: «Эфект» як дзеяслоў
- Няправільна: «Змены ў аддзеле паўплывалі на кіраўніка». (Мяркуе, што на змены паўплываў менеджэр)
- Правільна: «Кіраўнік унёс змены ў аддзел». («Эфект» як дзеяслоў азначае выклікаць змены)
Акрамя таго, «афект» можа быць назоўнікам у псіхалагічным кантэксце, які адносіцца да праяўленай або заўважанай эмацыйнай рэакцыі.
Прыклад 4: «Афект» у псіхалогіі
- «Плоскі афект пацыента выклікаў занепакоенасць тэрапеўта». (Тут «афект» як назоўнік адносіцца да эмацыйнага выражэння)
Гэтыя веды гарантуюць дакладнасць у апісанні прычынна-выніковых сувязяў і эмацыйных станаў у розных акадэмічных галінах.
Дырэктар супраць прынцыпа
Словы «галоўны» і «прынцып» часта няправільна выкарыстоўваюцца ў навуковых творах, нягледзячы на тое, што яны маюць розныя значэнні. «Дырэктар», які выкарыстоўваецца як назоўнік, звычайна адносіцца да асобы, якая займае кіруючую пасаду, напрыклад, дырэктара школы, або апісвае найбольш важны пункт або аспект у групе. З іншага боку, «прынцып» уяўляе фундаментальную ісціну, закон, правіла або стандарт.
Прыклад 1: «Дырэктар» як назоўнік
- Няправільна: «Галоўны прынцып тэорыі лёгка зразумець».
- Правільна: «Дырэктар школы звярнуўся да вучняў». ("Дырэктар" у гэтым кантэксце звяртаецца да асобы, якая займае кіруючую пасаду)
Прыклад 2: «Прынцып» як фундаментальнае паняцце
- Няправільна: «Яна прытрымлівалася свайго галоўнага прынцыпу сумленнасці».
- Правільна: «Яна прытрымлівалася свайго галоўнага прынцыпу — сумленнасці».
«Прынцып» выкарыстоўваецца для прадстаўлення фундаментальнай ісціны, закона, правіла або стандарту.
Старанна адрозніваючы «прынцып» і «прынцып», пісьменнікі могуць пазбегнуць распаўсюджаных памылак у акадэмічным напісанні, паляпшаючы яснасць і прафесіяналізм сваёй працы. Гэтыя словы, хоць і падобныя па гучанні, маюць зусім розныя мэты і вельмі важныя для правільнага выкарыстання, паколькі яны часта няправільна выкарыстоўваюцца.
Камплімент супраць кампліменту
Апошняя пара слоў, якія часта няправільна ўжываюцца, - гэта «камплімент» і «дапаўненне». Нягледзячы на тое, што яны гучаць падобна, кожнае слова мае ўнікальнае значэнне, і іх блытаніна можа значна змяніць сэнс сказа.
Прыклад 1: «Камплімент» як пахвала
«Камплімент» адносіцца да выразу хвалы або захаплення. Тут «камплімент» выкарыстоўваецца для абазначэння станоўчай заўвагі аб чыёй-небудзь прэзентацыі.
- Няправільна: «Яна атрымала добры дадатак да сваёй прэзентацыі».
- Правільна: «Яна атрымала добры камплімент за сваю прэзентацыю».
Прыклад 2: «Дапаўненне» як дадатак
«Дапаўненне» азначае тое, што дапаўняе або паляпшае нешта іншае. У гэтым выпадку «дапаўненне» выкарыстоўваецца, каб выказаць, як яго навыкі эфектыўна дапаўняюць або паляпшаюць дынаміку каманды.
- Няправільна: «Яго навыкі - вялікі камплімент для каманды».
- Правільна: «Яго навыкі выдатна дапаўняюць каманду».
Будзьце ўважлівыя, каб гарантаваць, што вашы словы дакладна апісваюць меркаванае значэнне.
Палепшыце сваё акадэмічнае пісьмо з дапамогай нашай платформы
Пасля авалодання правільным выкарыстаннем гэтых слоў, якія часта няправільна ўжываюцца, не менш важна забяспечыць агульную арыгінальнасць і яркасць вашай акадэмічнай працы. Наша платформа праверкі плагіяту можа быць неацэнным рэсурсам у гэтым плане. Гэта не толькі дапамагае праверыць арыгінальнасць вашага кантэнту, але і прапануе шэраг паслуг для ўдасканалення вашага тэксту:
- Рэдагаванне. Прадастаўляе паслугі карэктуры, якія ўключаюць выпраўленне граматычных, арфаграфічных і пунктуацыйных памылак. Гэты працэс накіраваны на значнае паляпшэнне якасці вашага пісьмовага тэксту, забеспячэнне яснасці і правільнасці.
- Фарматаванне тэксту. Мы разумеем важнасць захавання пэўных акадэмічных патрабаванняў да фарматавання, уключаючы памер шрыфта, стыль, тып, інтэрвалы і фарматаванне абзацаў. Наш сэрвіс прызначаны для таго, каб дапамагчы вам у стварэнні старанна адфарматаваных дакументаў, якія адпавядаюць стандартам і рэкамендацыям вашай навучальнай установы.
У акадэмічным напісанні вельмі важна пераканацца, што ваша праца не мае плагіяту і добра прадстаўлена. Наведайце нашу платформу, каб даведацца больш аб тым, як нашы паслугі могуць дапамагчы ў вашых акадэмічных намаганнях, забяспечваючы поўную падтрымку для вашых пісьменніцкіх патрэб.
заключэнне
| У гэтым дапаможніку растлумачана складаная сфера слоў, якія часта няправільна ўжываюцца ў акадэмічным пісьме. Мы даследавалі складаныя аспекты мовы, якія часта прыводзяць да блытаніны, і даем вам веды для пераадолення такіх праблем. Разуменне гэтых нюансаў - гэта не толькі акадэмічная дакладнасць; гаворка ідзе аб паляпшэнні вашай камунікацыі і забеспячэнні эфектыўнага адлюстравання вашых думак і ідэй. Працягваючы свой акадэмічны шлях, майце на ўвазе гэтыя ўрокі, каб палепшыць яснасць і дакладнасць вашай працы, каб кожнае слова лічылася ў вашай навуковай працы. |
