Per combatre eficaçment el plagi personal a les universitats i col·legis i maximitzar l'ús de les eines de prevenció, hem d'entendre profundament les raons i pràctiques subjacents de plagi. Aquesta visió integral guiarà els educadors sobre on centrar els seus esforços col·laboratius i la millor manera de predir i facilitar un canvi positiu.
Principals raons del plagi personal
Diversos estudis de diferents països han assenyalat el comportament dels estudiants i els hàbits d'escriptura, així com les característiques del procés d'estudi a les institucions d'educació superior, com a principals contribuents al plagi. En lloc de ser impulsat per un sol motiu, el plagi personal sorgeix normalment d'una multitud de factors, que poden estar estretament lligats a l'autoritat institucional.
Tot i que la classificació dels motius del plagi personal en termes de la seva importància pot no trobar un acord universal, sí que ajuda a identificar àrees específiques que necessiten orientar-se. antiplagi intervencions.
Raons principals del plagi dels alumnes
Estudis de diversos països han identificat els següents motius comuns darrere del plagi en els treballs escrits dels estudiants a les universitats i col·legis:
- Manca d'alfabetització acadèmica i informativa.
- Mala gestió del temps i falta de temps.
- Desconeixement sobre el plagi com a delicte acadèmic
- Valors i comportaments individuals.
Aquests factors subjacents posen de manifest els reptes als quals s'enfronten els estudiants i destaquen la importància que les institucions educatives prenguin mesures proactives per educar-los i orientar-los sobre la integritat acadèmica i les pràctiques de recerca adequades.
Pràctiques i tendències en el plagi
L'anàlisi de les causes del plagi, tal com han destacat investigadors de diversos països, mostra maneres específiques d'explicar per què alguns estudiants tenen més probabilitats de participar en plagi que d'altres:
- Els homes plagien més sovint que les dones.
- Els estudiants més joves i menys madurs plagien més sovint que els seus companys més grans i més madurs.
- Els estudiants que lluiten acadèmicament tenen més probabilitats de plagiar en comparació amb els estudiants d'alt rendiment.
- Els estudiants que són socialment actius i que participen en múltiples activitats tendeixen a plagiar més.
- Preguntar als estudiants, els que busquen confirmació, així com els que són agressius o els costa adaptar-se als entorns socials, són més propensos a plagiar.
- És més probable que els estudiants plagiin quan troben l'assignatura avorrit o irrellevant, o si pensen que el seu professor no és prou estricte.
- Aquells que no tenen por de ser atrapats i d'enfrontar-se a repercussions també tenen més probabilitats de plagiar.
Per tant, els educadors haurien de reconèixer que estan gestionant una generació profundament compromesa amb les tecnologies modernes i constantment modelada per les idees canviants sobre els drets d'autor a la societat.
Conclusió
| Per lluitar contra el plagi personal a l'educació superior, és important entendre les seves causes arrels i les tendències predominants. Des de comportaments i valors individuals fins a procediments institucionals, un espectre de factors contribueix al plagi. Aquests van des de l'analfabetisme acadèmic i les lluites per la gestió del temps fins als valors personals i els canvis socials en la comprensió dels drets d'autor. A mesura que els educadors aborden aquest repte, identificar les influències tecnològiques i socials en la generació actual esdevé essencial. Els passos proactius, les intervencions informades i un enfocament renovat a donar suport a l'honestedat acadèmica són passos crucials per abordar i reduir el plagi. |
