Taistellaksemme tehokkaasti henkilökohtaista plagiointia yliopistoissa ja korkeakouluissa ja maksimoidaksemme ennaltaehkäisytyökalujen käytön, meidän on ymmärrettävä syvästi sen taustalla olevat syyt ja käytännöt. plagiointi. Tämä kattava näkemys opastaa kouluttajia siihen, mihin keskittää yhteistoimintansa ja miten parhaiten ennakoida ja edistää positiivista muutosta.
Tärkeimmät syyt henkilökohtaiseen plagiointiin
Eri maista tehdyt tutkimukset ovat osoittaneet opiskelijoiden käyttäytymisen ja kirjoitustottumukset sekä korkeakoulujen opiskeluprosessin ominaispiirteet ensisijaiseksi plagioinnin aiheuttajaksi. Yksittäisen motiivin sijaan henkilökohtainen plagiointi johtuu tyypillisesti useista tekijöistä, jotka voivat olla kiinteästi sidoksissa institutionaaliseen auktoriteettiin.
Vaikka henkilökohtaisen plagioinnin syiden luokittelu niiden merkityksen perusteella ei ehkä löydä yleistä yksimielisyyttä, se auttaa tunnistamaan erityisiä alueita, jotka tarvitsevat kohdennettua plagioinnin vastainen interventioita.
Pääasialliset syyt opiskelijoiden plagiointiin
Eri maiden tutkimukset ovat tunnistaneet seuraavat yleiset syyt plagiointiin yliopistojen ja korkeakoulujen opiskelijoiden kirjallisissa töissä:
- Akateemisen ja informaatiolukutaidon puute.
- Huono ajanhallinta ja ajan puute.
- Tiedon puute plagioinnista akateemisena väärintekona
- Yksilölliset arvot ja käyttäytyminen.
Nämä taustalla olevat tekijät korostavat opiskelijoiden kohtaamia haasteita ja korostavat, kuinka tärkeää on, että oppilaitokset ryhtyvät ennakoiviin toimiin kouluttaakseen ja ohjatakseen heitä akateemisen rehellisyyden ja asianmukaisten tutkimuskäytäntöjen suhteen.
Plagioinnin käytännöt ja suuntaukset
Eri maiden tutkijoiden korostama plagioinnin syiden analyysi osoittaa erityisiä tapoja selittää, miksi jotkut opiskelijat todennäköisemmin plagioivat kuin toiset:
- Miehet plagioivat useammin kuin naiset.
- Nuoremmat ja vähemmän kypsät opiskelijat plagioivat useammin kuin heidän vanhemmat ja kypsemmät toverinsa.
- Opiskelijat, jotka kamppailevat akateemisesti, plagioivat todennäköisemmin kuin menestyneet opiskelijat.
- Opiskelijat, jotka ovat sosiaalisesti aktiivisia ja osallistuvat useisiin toimiin, plagioivat enemmän.
- Kyselevät opiskelijat, vahvistusta etsivät sekä aggressiiviset tai sosiaaliseen ympäristöön sopeutuvien vaikeasti sopeutuvat ovat alttiimpia plagiointiin.
- Opiskelijat todennäköisemmin plagioivat, kun he pitävät aihetta tylsänä tai epäolennaisena tai jos heidän mielestään ohjaaja ei ole tarpeeksi tiukka.
- Ne, jotka eivät pelkää jäävänsä kiinni ja kohtaavat seurauksia, myös plagioivat todennäköisemmin.
Kouluttajien tulee siis ymmärtää, että he hallitsevat sukupolvea, joka on syvästi sitoutunut nykyaikaiseen teknologiaan ja jota jatkuvasti muokkaavat muuttuvat käsitykset tekijänoikeuksista yhteiskunnassa.
Yhteenveto
| Taisteltaessa henkilökohtaista plagiointia korkea-asteen koulutuksessa on tärkeää ymmärtää sen perimmäiset syyt ja vallitsevat suuntaukset. Yksilöllisistä käyttäytymismalleista ja arvoista institutionaalisiin menettelyihin monien tekijöiden kirjo edistää plagiointia. Nämä vaihtelevat akateemisesta lukutaidottomuudesta ja ajanhallinnan kamppailuista henkilökohtaisiin arvoihin ja yhteiskunnallisiin muutoksiin tekijänoikeuksien ymmärtämisessä. Kun opettajat navigoivat tässä haasteessa, teknologisten ja yhteiskunnallisten vaikutusten tunnistaminen nykypäivän sukupolveen tulee olennaisen tärkeäksi. Ennakoivat toimet, tietoiset toimet ja uudelleen keskittyminen akateemisen rehellisyyden tukemiseen ovat ratkaisevia askeleita eteenpäin plagioinnin torjunnassa ja vähentämisessä. |
