Ní dearbhú amháin é rialú bradaíola

Ní dearbhú amháin é rialú bradaíola, is cleachtas riachtanach é i dtimpeallachtaí acadúla a ráthaíonn sláine agus úrnuacht obair na mac léinn. Scrúdaíonn an t-alt seo ceist fhorleathan na bradaíl, éifeachtacht na n-uirlisí braite, cosúil le ár n-ardán, agus an iarmhairtí os comhair mic léinn a bradaíl. Fiosróimid conas a chuirtear smacht bradaíl i bhfeidhm in institiúidí oideachais, cén fáth a bhfuil sé ríthábhachtach, agus cad is féidir le mic léinn agus oideachasóirí a dhéanamh chun tacú le macántacht acadúil.

Rialú bradaíola a chur i bhfeidhm i scoileanna

Is cuid lárnach é rialú bradaíola chun scoileanna a choinneáil macánta agus cothrom. Nuair a théann mic léinn chuig an gcoláiste nó chuig an ollscoil, ba chóir go mbeadh a fhios acu go dtógann na háiteanna seo rialacha maidir le hobair a chóipeáil an-dáiríre. Áirítear leis seo na beartais maidir le bradaíl a rialú.

Seo mar atá scoileanna ag cinntiú nach ndéanann daltaí bradaíl:

• Rialacha soiléire. Tá scoileanna ag insint do dhaltaí faoina rialacha bradaíola i lámhleabhair agus nótaí. Tá sé tábhachtach go mbeadh na rialacha seo ar eolas ag gach duine.
• Ag múineadh faoi bradaíl. Tá scoileanna ag cabhrú le daltaí tuiscint a fháil ar cad is bradaíl ann agus cén fáth go bhfuil sé mícheart. Cuidíonn sé seo le scoláirí foghlaim conas a bheith macánta ina gcuid oibre.
• Ag baint úsáide as uirlisí speisialta. Uirlisí cosúil lenár brathadóirí bradaíl á n-úsáid níos mó agus níos mó. Is féidir leis na huirlisí seo a sheiceáil an bhfuil an obair cóipeáilte ó áit éigin eile.
• Iarmhairtí tromchúiseacha. Má dhéanann mic léinn bradaíl, féadfaidh siad dul i dtrioblóid mhór. D’fhéadfadh go gciallódh sé seo go gclisfeadh rang nó fiú go gcuirfí ar ceal an scoil iad.
• Foghlaim conas obair a dhéanamh ar an mbealach ceart. Ní hamháin go mbíonn scoileanna ag teacht ar chealtóirí. Tá siad ag múineadh do mhic léinn freisin conas a gcuid oibre féin a dhéanamh agus creidiúint a thabhairt do smaointe daoine eile.
• Saincheist ar fud an domhain. Is fadhb é bradaíl ar fud an domhain, agus mar sin tá rialacha idirnáisiúnta á n-úsáid ag scoileanna chun é a láimhseáil.

Sa chuid seo, déanfaimid tuilleadh taighde ar na straitéisí seo agus pléifimid conas a chuidíonn siad le scoileanna bradaíl a chomhrac. Déanfaimid iniúchadh ar an tábhacht a bhaineann le caighdeáin rialaithe bradaíola éifeachtacha a chur i bhfeidhm i suíomhanna oideachais, ag cur béime ar an ról tábhachtach atá aige maidir le hionracas acadúil a sheasamh.

An tábhacht a bhaineann leis an bhfadhb bradaíl

Tá gá le rialú bradaíola de réir a chéile de réir mar a thagann bradaíl chun bheith ina shaincheist dhomhanda níos suntasaí. In ainneoin gur tugadh isteach uirlisí rialaithe bradaíola sna Stáit Aontaithe agus i réigiúin eile, tá leitheadúlacht bradaíola ard i gcónaí.

Príomhphointí le machnamh a dhéanamh orthu:

• Ard-mhinicíocht i measc na mac léinn. Léiríonn staidéir gur bhain thart ar 60% de mhic léinn ardscoile agus fochéime sna SA úsáid as Sleachta nó sleachta beaga téacs ó údair eile gan sannadh cuí. Laghdaíonn an ráta seo beagán do mhic léinn iarchéime, ach éilíonn 40%, rud atá imníoch, obair neamhbhunaidh mar a gcuid oibre féin.
• Peirspictíocht idirnáisiúnta. Níl an fhadhb teoranta do na Stáit Aontaithe; léirigh suirbhé ar mhic léinn an choláiste idirnáisiúnta gur admhaigh thart ar 80% go raibh siad ag déanamh caimiléireachta, bradaíl san áireamh, uair amháin ar a laghad le linn a ngairmeacha beatha acadúla.
• Cásanna san Astráil. Tá a sciar de chásanna bradaíola ardphróifíle feicthe ag an Astráil, mar shampla an Scannal filíochta Andrew Slattery. Léiríonn taighde treocht chomhchosúil bradaíl i measc mac léinn leighis agus lucht acadúil. Creideann roinnt saineolaithe go bhféadfadh bradaíl méadú suas le 50% i roinnt ollscoileanna agus coláistí san Astráil.
• Tearcthuairisciú agus cásanna anaithnid. Is dócha nach léiríonn na huimhreacha a luaitear méid iomlán na faidhbe, mar ní féidir go leor cásanna bradaíl a thabhairt faoi deara nó a thuairisciú.

Léiríonn saincheist fhorleathan bradaíola, a bhfuil béim á cur uirthi ag na staitisticí agus na cásanna seo, cén fáth go bhfuil rialú bradaíola ina phríomhchúram d’institiúidí oideachais. Ní hamháin go bhfuil sé i gceist pionós a ghearradh orthu siúd a dhéanann mícheart ach freisin áit a chruthú ina bhfuil tábhacht agus meas ag baint le bheith macánta in obair scoile.

An féidir bradaíl a bhainistiú go héifeachtach?

Is dúshlán é bradaíl a rialú, ach níl sé dodhéanta, go háirithe leis na huirlisí agus na cineálacha cur chuige cearta. Ag baint úsáide as cláir cosúil le ár n-ardán is féidir leat do chuid oibre a chosaint. Cuimhnigh do chuid foinsí a lua i gcónaí agus fonótaí a úsáid. Tá sé tábhachtach a thuiscint nach bhfuil aon rud a chóipeáiltear ón Idirlíon i ndáiríre ‘saor in aisce’ agus go bhféadfadh iarmhairtí a bheith aige.

De ghnáth bíonn dhá chatagóir ag daoine a dhéanann bradaíl:

1. bradaíl gan bhunús. D’fhéadfadh na daoine seo úsáid a bhaint as obair duine eile gan creidiúint a thabhairt, ag áitiú go minic go ndearna siad é sin go neamhchiontach.
2. bradaíl d'aon ghnó. Déanann an grúpa seo cóip d’aon ghnó den saothar, ag súil nach bhfaighidh aon duine amach cén áit ar tháinig sé ar dtús.

San am atá caite, bhí sé deacair a sheiceáil an raibh bradaíl ag baint leis an obair, go háirithe foinsí ar líne. Ach anois, tá uirlisí cosúil le Plag ag múinteoirí agus ag riarthóirí scoile. Úsáideann an tseirbhís seo ard-halgartaim chun cuardach a dhéanamh trí bhreis is trilliún doiciméad, ar líne agus i gcló araon. Ní hamháin go sábhálann an teicneolaíocht seo am agus acmhainní ach déanann sé deacair freisin do scoláirí a mhaíomh nach raibh a fhios acu cé hiad úinéireacht bhunaidh a gcuid oibre.

Tionchar bradaíl ar dhaltaí

Is ceist thromchúiseach é bradaíl do mhic léinn, agus cuirtear smacht bradaíl i bhfeidhm go docht in áiteanna ar nós na hAstráile. Níl iarmhairtí bradaíola mín; is féidir leo a bheith pianmhar go leor. Ag brath ar an bhfáth a ndearna mac léinn bradaíl, is féidir leis na pionóis a bheith éagsúil ó ghráid a theipeann go dtí é a dhíbirt ón scoil.

I measc na bpríomhghnéithe a bhaineann leis an bhfáth gur fadhb ríthábhachtach é bradaíl do dhaltaí tá:

• Pionóis throma. Féadfaidh iarmhairtí suntasacha acadúla a bheith mar thoradh ar bradaíl. Ag brath ar an gcás, d’fhéadfadh go dteipfeadh ar mhic léinn cúrsaí nó, i gcásanna níos tromchúisí, go ndíbreofaí iad.
• Tábhacht ionracas acadúil. Téann bradaíl in aghaidh na rialacha maidir le bheith macánta ar scoil, rud atá fíorthábhachtach don oideachas. Tá sé ríthábhachtach go mbeadh mic léinn macánta ina gcuid oibre, dá gcuid staidéir anois agus dá bpoist níos déanaí.
• Ról na n-uirlisí braite bradaíola. Cuidíonn uirlisí le mic léinn fanacht ar an mbóthar ceart. Trí úsáid a bhaint as cláir den sórt sin, is féidir le mic léinn a chinntiú go bhfuil a gcuid oibre bunaidh, foinsí a lua i gceart, agus bradaíl de thaisme a sheachaint.
• An luach saothair bunaidh. Sa saol acadúil, tá an-luach ar an úrnuacht. Is féidir iarmhairtí tromchúiseacha a bheith mar thoradh ar aon rud a chóipeáiltear ón Idirlíon nó ó fhoinsí eile gan admháil cheart.
• Iarmhairtí fadtéarmacha. Taobh amuigh de na pionóis acadúla láithreacha, is féidir le bradaíl dochar a dhéanamh do chlú an mhic léinn agus cur isteach ar dheiseanna amach anseo, mar shampla tuilleadh staidéir nó deiseanna gairme.

Le tuiscint a fháil ar impleachtaí cumhachtacha bradaíola, leagtar béim ar an ngá atá le rialú bradaíola chun ionracas acadúil a chosaint agus chun cuidiú le gairmithe freagracha a chruthú don todhchaí.

Conclúid