व्यक्तिगत साहित्यिक चोरी: उच्च शिक्षा में कारण और प्रवृत्तियाँ

विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में व्यक्तिगत साहित्यिक चोरी से प्रभावी ढंग से लड़ने और रोकथाम उपकरणों के अधिकतम उपयोग के लिए, हमें इसके अंतर्निहित कारणों और प्रथाओं को गहराई से समझना चाहिए। साहित्यिक चोरी. यह व्यापक अंतर्दृष्टि शिक्षकों को इस बात पर मार्गदर्शन करेगी कि उन्हें अपने सहयोगात्मक प्रयासों को कहाँ केंद्रित करना है और सकारात्मक परिवर्तन की भविष्यवाणी और सुविधा कैसे प्रदान करनी है।

व्यक्तिगत साहित्यिक चोरी के मुख्य कारण

विभिन्न देशों के विभिन्न अध्ययनों ने छात्रों के व्यवहार और लेखन की आदतों के साथ-साथ उच्च शिक्षा संस्थानों में अध्ययन प्रक्रिया की विशेषताओं को साहित्यिक चोरी के प्राथमिक योगदानकर्ताओं के रूप में इंगित किया है। किसी एक मकसद से प्रेरित होने के बजाय, व्यक्तिगत साहित्यिक चोरी आम तौर पर कई कारकों से उत्पन्न होती है, जो संस्थागत प्राधिकरण से निकटता से जुड़ी हो सकती है।

यद्यपि व्यक्तिगत साहित्यिक चोरी के कारणों को उनके महत्व के आधार पर वर्गीकृत करना सार्वभौमिक सहमति नहीं हो सकता है, लेकिन यह उन विशिष्ट क्षेत्रों की पहचान करने में मदद करता है जिन्हें लक्षित करने की आवश्यकता है विरोधी साहित्यिक चोरी हस्तक्षेप।

छात्रों की साहित्यिक चोरी के प्राथमिक कारण

विभिन्न देशों के अध्ययनों ने विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में छात्रों के लिखित कार्यों में साहित्यिक चोरी के निम्नलिखित सामान्य कारणों की पहचान की है:

• शैक्षणिक और सूचना साक्षरता का अभाव।
• ख़राब समय प्रबंधन और समय की कमी है.
• शैक्षणिक ग़लती के रूप में साहित्यिक चोरी के बारे में ज्ञान का अभाव
• व्यक्तिगत मूल्य और व्यवहार.

ये अंतर्निहित कारक छात्रों के सामने आने वाली चुनौतियों को उजागर करते हैं और शैक्षणिक अखंडता और उचित अनुसंधान प्रथाओं के बारे में उन्हें शिक्षित करने और मार्गदर्शन करने के लिए सक्रिय कदम उठाने वाले शैक्षणिक संस्थानों के महत्व पर प्रकाश डालते हैं।

साहित्यिक चोरी की प्रथाएँ और प्रवृत्तियाँ

साहित्यिक चोरी के कारणों का विश्लेषण, जैसा कि विभिन्न देशों के शोधकर्ताओं द्वारा उजागर किया गया है, यह समझाने के विशिष्ट तरीके दिखाता है कि क्यों कुछ छात्रों को दूसरों की तुलना में साहित्यिक चोरी में संलग्न होने की अधिक संभावना है:

• महिलाओं की तुलना में पुरुष अधिक बार साहित्यिक चोरी करते हैं।
• छोटे और कम परिपक्व छात्र अपने बड़े और अधिक परिपक्व साथियों की तुलना में अधिक बार साहित्यिक चोरी करते हैं।
• जो छात्र शैक्षणिक रूप से संघर्ष करते हैं, उनमें उच्च उपलब्धि हासिल करने वाले छात्रों की तुलना में साहित्यिक चोरी की संभावना अधिक होती है।
• जो छात्र सामाजिक रूप से सक्रिय हैं और कई गतिविधियों में शामिल हैं, वे अधिक साहित्यिक चोरी करते हैं।
• प्रश्न पूछने वाले छात्रों, पुष्टि चाहने वालों के साथ-साथ वे लोग जो आक्रामक हैं या जिन्हें सामाजिक परिवेश के अनुकूल ढलने में कठिनाई होती है, उनमें साहित्यिक चोरी की संभावना अधिक होती है।
• जब छात्रों को विषय उबाऊ, या अप्रासंगिक लगता है, या यदि उन्हें लगता है कि उनका प्रशिक्षक पर्याप्त सख्त नहीं है, तो उनके साहित्यिक चोरी करने की संभावना अधिक होती है।
• जो लोग पकड़े जाने और दुष्परिणामों का सामना करने से डरते नहीं हैं, उनमें भी साहित्यिक चोरी की संभावना अधिक होती है।

इसलिए, शिक्षकों को यह समझना चाहिए कि वे एक ऐसी पीढ़ी का प्रबंधन कर रहे हैं जो आधुनिक तकनीकों से गहराई से जुड़ी हुई है और समाज में कॉपीराइट के बारे में बदलते विचारों से लगातार आकार ले रही है।

निष्कर्ष