იმისათვის, რომ ეფექტურად ვებრძოლოთ პირად პლაგიატს უნივერსიტეტებსა და კოლეჯებში და მაქსიმალურად გამოვიყენოთ პრევენციის ინსტრუმენტები, ჩვენ ღრმად უნდა გავიგოთ ძირითადი მიზეზები და პრაქტიკა. პლაგიატი. ეს ყოვლისმომცველი ინსტრუქცია ხელმძღვანელობს მასწავლებლებს, თუ სად გაამახვილონ თავიანთი ერთობლივი ძალისხმევა და როგორ უკეთესად იწინასწარმეტყველონ და ხელი შეუწყონ პოზიტიურ ცვლილებებს.
პირადი პლაგიატის ძირითადი მიზეზები
სხვადასხვა ქვეყნიდან ჩატარებულმა სხვადასხვა კვლევებმა აჩვენა სტუდენტების ქცევა და წერის ჩვევები, ასევე უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სასწავლო პროცესის თავისებურებები, როგორც პლაგიატის ძირითადი ხელშემწყობი. იმის მაგივრად, რომ ერთი მოტივით იყოს განპირობებული, პერსონალური პლაგიატი, როგორც წესი, წარმოიქმნება მრავალი ფაქტორიდან, რომელიც შეიძლება მჭიდროდ იყოს დაკავშირებული ინსტიტუციურ ავტორიტეტთან.
მიუხედავად იმისა, რომ პერსონალური პლაგიატის მიზეზების დასახელება მათი მნიშვნელობის მიხედვით შეიძლება ვერ მოიძებნოს საყოველთაო შეთანხმება, ის ეხმარება განსაზღვროს კონკრეტული სფეროები, რომლებიც საჭიროებენ მიზანმიმართულს ანტიპლაგიატი ინტერვენციები.
სტუდენტების პლაგიატის ძირითადი მიზეზები
სხვადასხვა ქვეყნიდან ჩატარებულმა კვლევებმა გამოავლინა პლაგიატის შემდეგი საერთო მიზეზები სტუდენტების წერილობით ნაშრომებში უნივერსიტეტებსა და კოლეჯებში:
- აკადემიური და საინფორმაციო წიგნიერების ნაკლებობა.
- დროის ცუდი მართვა და დროის ნაკლებობა.
- პლაგიატის, როგორც აკადემიური არასწორი ქმედების შესახებ ცოდნის ნაკლებობა
- ინდივიდუალური ღირებულებები და ქცევა.
ეს გამომწვევი ფაქტორები ხაზს უსვამს სტუდენტების წინაშე არსებულ გამოწვევებს და ხაზს უსვამს საგანმანათლებლო დაწესებულებების მიერ პროაქტიული ზომების მიღების მნიშვნელობას აკადემიური მთლიანობისა და სათანადო კვლევის პრაქტიკის შესახებ განათლებისა და ხელმძღვანელობისთვის.
პრაქტიკა და ტენდენციები პლაგიატში
პლაგიატის გამომწვევი მიზეზების ანალიზი, როგორც ხაზგასმულია სხვადასხვა ქვეყნის მკვლევარები, გვიჩვენებს კონკრეტულ გზებს იმის ასახსნელად, თუ რატომ არის ზოგიერთი სტუდენტი უფრო მეტად ჩართული პლაგიატში, ვიდრე სხვები:
- მამაკაცები უფრო ხშირად აკეთებენ პლაგიატს, ვიდრე ქალები.
- ახალგაზრდა და ნაკლებად მოწიფული სტუდენტები უფრო ხშირად ახდენენ პლაგიატს, ვიდრე მათი უფროსი და მოწიფული თანამოაზრეები.
- სტუდენტები, რომლებიც აკადემიურად იბრძვიან, უფრო ხშირად ახდენენ პლაგიატს, ვიდრე მაღალი დონის სტუდენტებს.
- სტუდენტები, რომლებიც სოციალურად აქტიურები არიან და ჩართულნი არიან მრავალ აქტივობაში, უფრო ხშირად ახდენენ პლაგიატს.
- სტუდენტების დაკითხვა, ისინი, ვინც ეძებენ დადასტურებას, ისევე როგორც ისინი, ვინც აგრესიულები არიან ან უჭირთ სოციალურ გარემოსთან ადაპტაცია, უფრო მეტად მიდრეკილნი არიან პლაგიატისთვის.
- სტუდენტები უფრო ხშირად ახდენენ პლაგიატს, როდესაც თვლიან, რომ საგანი მოსაწყენია, ან შეუსაბამოა, ან თუ ფიქრობენ, რომ მათი ინსტრუქტორი საკმარისად მკაცრი არ არის.
- მათ, ვისაც არ ეშინია დაჭერისა და რეპერკუსიის წინაშე დგომისა, ასევე უფრო ხშირად პლაგიატს.
ასე რომ, პედაგოგებმა უნდა აღიარონ, რომ ისინი მართავენ თაობას, რომელიც ღრმად არის ჩართული თანამედროვე ტექნოლოგიებით და მუდმივად ყალიბდება საზოგადოებაში საავტორო უფლებების შესახებ იდეების ცვლილებით.
დასკვნა
| უმაღლეს სასწავლებლებში პირად პლაგიატთან ბრძოლისას მნიშვნელოვანია მისი ძირითადი მიზეზების და გავრცელებული ტენდენციების გაგება. ინდივიდუალური ქცევებიდან და ღირებულებებიდან დაწყებული ინსტიტუციურ პროცედურებამდე, ფაქტორების სპექტრი ხელს უწყობს პლაგიატს. ეს მერყეობს აკადემიური გაუნათლებლობისა და დროის მენეჯმენტის ბრძოლებიდან პიროვნულ ღირებულებებსა და საავტორო უფლებების გაგებაში საზოგადოებრივ ცვლილებებამდე. როდესაც პედაგოგები ამ გამოწვევას ასრულებენ, დღევანდელ თაობაზე ტექნოლოგიური და სოციალური გავლენის იდენტიფიცირება არსებითი ხდება. პროაქტიული ნაბიჯები, ინფორმირებული ინტერვენციები და აკადემიური პატიოსნების მხარდაჭერაზე განახლებული აქცენტი არის გადამწყვეტი წინგადადგმული ნაბიჯი პლაგიატის აღმოსაფხვრელად და შესამცირებლად. |
