Университеттер мен колледждердегі жеке плагиатпен тиімді күресу және профилактикалық құралдарды барынша пайдалану үшін біз олардың негізгі себептері мен тәжірибесін терең түсінуіміз керек. плагиат. Бұл жан-жақты түсінік мұғалімдерге бірлескен күш-жігерін қайда шоғырландыруға және оң өзгерістерді қалай жақсы болжауға және оны жеңілдетуге болатынын көрсетеді.
Жеке плагиаттың негізгі себептері
Әртүрлі елдердің әртүрлі зерттеулері плагиаттың негізгі факторлары ретінде студенттердің мінез-құлқы мен жазу әдеттерін, сондай-ақ жоғары оқу орындарындағы оқу процесінің ерекшеліктерін анықтады. Жеке плагиат бір себеппен емес, әдетте институционалдық билікпен тығыз байланысты болуы мүмкін көптеген факторлардан туындайды.
Жеке плагиаттың себептерін олардың маңыздылығы бойынша саралау әмбебап келісімді таппауы мүмкін, бірақ ол мақсатты бағытты қажет ететін нақты салаларды анықтауға көмектеседі. плагиатқа қарсы араласулар.
Студенттердің плагиатының негізгі себептері
Әртүрлі елдердегі зерттеулер университеттер мен колледждердегі студенттердің жазба жұмыстарындағы плагиаттың келесі жалпы себептерін анықтады:
- Академиялық және ақпараттық сауаттылықтың жетіспеушілігі.
- Уақытты нашар басқару және уақыт тапшылығы.
- Плагиаттың академиялық қателік ретіндегі білімінің болмауы
- Жеке құндылықтар мен мінез-құлық.
Бұл негізгі факторлар студенттердің алдында тұрған қиындықтарды көрсетеді және оқу орындарының оларды академиялық адалдық пен дұрыс зерттеу тәжірибесі туралы тәрбиелеу және бағыттау үшін белсенді шаралар қабылдаудың маңыздылығын көрсетеді.
Плагиаттың тәжірибелері мен тенденциялары
Плагиаттың себептерін талдау, әртүрлі елдердің зерттеушілері атап өткендей, кейбір студенттердің басқаларға қарағанда плагиатқа көбірек бейім екенін түсіндірудің нақты жолдарын көрсетеді:
- Ер адамдар әйелдерге қарағанда плагиат жасайды.
- Кіші және азырақ жетілген студенттер өздерінің үлкен және жетілген жұбайларына қарағанда жиі плагиат жасайды.
- Оқу үлгерімі жоғары студенттерге қарағанда, академиялық тұрғыдан қиын студенттер плагиатқа көбірек ұшырайды.
- Әлеуметтік белсенді және көптеген іс-шараларға қатысатын студенттер плагиатқа көбірек бейім.
- Студенттерге сұрақ қоятындар, растауды іздейтіндер, сондай-ақ агрессивті немесе әлеуметтік ортаға бейімделу қиынға соғатындар плагиатқа көбірек бейім.
- Студенттер пәнді қызықсыз немесе маңызды емес деп тапқанда немесе оқытушы жеткілікті түрде қатал емес деп ойласа, плагиат жасау ықтималдығы жоғары.
- Ұсталып қалудан қорықпайтындар да плагиатқа бейім болады.
Олай болса, педагогтар қазіргі заманғы технологиялармен тереңірек айналысатын және қоғамдағы авторлық құқық туралы идеяларды үнемі өзгерту арқылы қалыптасатын ұрпақты басқарып отырғанын мойындауы керек.
қорытынды
| Жоғары оқу орнындағы жеке плагиатпен күресу үшін оның түпкі себептері мен кең таралған тенденцияларын түсіну маңызды. Жеке мінез-құлық пен құндылықтардан бастап институционалдық процедураларға дейін көптеген факторлар плагиатқа ықпал етеді. Бұл академиялық сауатсыздық пен уақытты басқару күресінен жеке құндылықтар мен авторлық құқықты түсінудегі қоғамдық өзгерістерге дейін. Педагогтар бұл мәселені шешу барысында бүгінгі ұрпаққа технологиялық және әлеуметтік әсерлерді анықтау маңызды болып табылады. Проактивті қадамдар, ақпараттандырылған араласулар және академиялық адалдықты қолдауға қайта назар аудару плагиатпен күресу және азайтудағы маңызды қадамдар болып табылады. |
