ស្ថិតិ រួមទាំងស្ថិតិការលួចចម្លង បម្រើជាឧបករណ៍ដ៏មានតម្លៃសម្រាប់ការរំលេចភាពខុសគ្នារវាងប្រទេសនានាតាមមាត្រដ្ឋានផ្សេងៗដូចជា អត្រាពន្ធ អត្រាឧក្រិដ្ឋកម្ម និងការប្រើប្រាស់គ្រឿងស្រវឹង។ ប្រភេទនីមួយៗមានវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ប្រមូល និងគណនាទិន្នន័យ។ សំណួរអំពីរបៀបដែលអត្រានៃការលួចចម្លងត្រូវបានវាស់គឺពាក់ព័ន្ធជាពិសេស ដោយផ្តល់នូវផលប៉ះពាល់ផ្នែកសិក្សា ច្បាប់ និងវិជ្ជាជីវៈដែលពាក់ព័ន្ធជាមួយវា។
ការយល់ដឹងអំពីស្តង់ដារវាយតម្លៃសម្រាប់ការលួចចម្លងគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការបកស្រាយស្ថិតិទាំងនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងសម្រាប់ការរៀបចំយុទ្ធសាស្ត្រប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។
វិធីសាស្រ្តក្នុងការទទួលបានស្ថិតិលួចចម្លង
មានវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទទួលស្គាល់យ៉ាងតិច 4 ផ្សេងគ្នាសម្រាប់ការគណនាអត្រាគ្មានការងារធ្វើ។ ដូចគ្នានេះដែរ ក៏មានវិធីផ្សេងគ្នាជាច្រើនដើម្បីប្រមូលស្ថិតិនៃការលួចចម្លង៖
1. ការស្ទង់មតិការលួចចម្លង
នៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនេះ ការស្ទង់មតិត្រូវបានចាត់ចែងដល់សិស្ស ឬគ្រូបង្រៀន ដើម្បីសាកសួរអំពីការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ សំណួរជាធម្មតារួមមាន:
- តើអ្នកលួចចម្លងទេ?
- ស្គាល់អ្នកលួចចម្លងទេ?
ខណៈពេលដែលការស្ទង់មតិទាំងនេះផ្តល់នូវការយល់ដឹងអំពីអាកប្បកិរិយាសិក្សាប្រចាំថ្ងៃ ពួកគេមកជាមួយភាពងាយរងគ្រោះមួយចំនួន។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកឆ្លើយតបប្រហែលជាមិនស្មោះត្រង់ចំពោះសកម្មភាពលួចចម្លងរបស់ពួកគេ។ លើសពីនេះទៀត ការប្រមូលទិន្នន័យប្រភេទនេះអាចមានតម្លៃថ្លៃ។
2. ការពិន័យចំពោះអ្នកលួចចម្លង
សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនផ្តល់ស្ថិតិអំពីចំនួននិស្សិតដែលត្រូវបានចាប់ខ្លួនពីបទលួចចម្លង។ នៅពេលដែលតួលេខទាំងនេះត្រូវបានបញ្ចូលគ្នានៅកម្រិតជាតិ ពួកគេអាចផ្តល់នូវការយល់ដឹងអំពីថាតើបញ្ហានៃការលួចចម្លងរីករាលដាលយ៉ាងដូចម្ដេច។ វិធីសាស្រ្តនេះអនុវត្តស្រដៀងគ្នាទៅនឹងវិធីដែលប្រើសម្រាប់គណនាអត្រានៃការរត់ពន្ធ។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ ដែនកំណត់មួយចំនួនមាន៖
- ភាពខុសគ្នាក្នុងការអនុវត្ត។ ភាគរយនៃការរំលោភបំពានដែលបានបង្ហាញអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នារវាងប្រទេស ឬសូម្បីតែសាកលវិទ្យាល័យ។ ស្ថាប័នមួយអាចមានការណែនាំយ៉ាងតឹងរ៉ឹងលើការលួចចម្លង ខណៈពេលដែលស្ថាប័នមួយទៀតអាចទន់ជាង។
- កង្វះតម្លាភាព។ វាក៏មានលទ្ធភាពដែលសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនអាចព្យាយាមបិទបាំងរឿងអាស្រូវនៃការលួចចម្លង ដោយជ្រើសរើសយកការផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈតែករណីធ្ងន់ធ្ងរប៉ុណ្ណោះ។
- រូបភាពមិនពេញលេញ។ ចំនួនអ្នកលួចចម្លងដែលចាប់បានដោយស្ថាប័នអប់រំ ប្រហែលជាមិនឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីកម្រិតពិត ឬជាទូទៅនៃការលួចចម្លងនោះទេ។
ដោយសារដែនកំណត់ទាំងនេះ ស្ថិតិដែលប្រមូលបានដោយប្រើវិធីសាស្ត្រនេះប្រហែលជាមិនអាចចាប់យកវិសាលភាពពិតប្រាកដនៃការលួចចម្លងបានទេ។
3. ការស្ទង់មតិទាក់ទងនឹងការអត់ឱនចំពោះការលួចចម្លង
អ្នកស្រាវជ្រាវខ្លះធ្វើកម្រងសំណួរដោយមានសំណួរដូចជា "តើអ្នកគិតថាការលួចចម្លងតែងតែអាក្រក់ទេ?" វាត្រូវបានគេគិតជាទូទៅថាស្ថិតិនៃការលួចចម្លងត្រូវបានភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ទៅនឹងមតិសាធារណៈអំពីការលួចចម្លង។ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ តែងតែមានសិស្សមួយចំនួនដែលប្រកែកថា ពេលខ្លះការលួចចម្លងគឺអាចទទួលយកបាន ដោយជឿថាពួកគេមានហេតុផលត្រឹមត្រូវសម្រាប់តំណែងនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការបែងចែកថា ការអត់ឱនចំពោះការលួចចម្លង គឺមិនដូចគ្នាទៅនឹងការចូលរួមក្នុងការលួចចម្លងខ្លួនឯងនោះទេ។
4. ស្ថិតិត្រួតពិនិត្យការលួចចម្លង
ឧបករណ៍អ៊ិនធឺណិតសម្រាប់ពិនិត្យមើលការលួចចម្លង ផ្តល់នូវទិន្នន័យជាច្រើន ដោយផ្តល់នូវការយល់ដឹងដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីវិសាលភាព និងភាពខុសគ្នានៃការលួចចម្លង។ ឧបករណ៍ទាំងនេះផ្តល់នូវប្រភេទព័ត៌មានដូចខាងក្រោមៈ
- ចំនួនឯកសារដែលបានផ្ទុកឡើងដែលមានការលួចចម្លង។
- ភាគរយជាមធ្យមនៃការលួចចម្លងត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងឯកសារទាំងនោះ។
- ប្រូបាប៊ីលីតេនៃការលួចចម្លងនៅក្នុងឯកសារជាក់លាក់។
ខ្លាំងមួយ កម្មវិធីឆែកឆេរ សូម្បីតែអាចបង្ហាញស្ថិតិការលួចចម្លងជាតិត្រឹមត្រូវ។ អ្នកត្រួតពិនិត្យមួយចំនួនដូចជារបស់យើង ដំណើរការជាអន្តរជាតិ ដោយផ្តល់សេវាកម្មរបស់ពួកគេនៅទូទាំងប្រទេសផ្សេងៗ។ អត្ថប្រយោជន៍ដ៏សំខាន់បំផុតនៃប្រព័ន្ធអន្តរជាតិបែបនេះគឺសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការផ្តល់ទិន្នន័យស្រដៀងគ្នានៅទូទាំងប្រទេសផ្សេងៗគ្នា។ នេះគឺអាចធ្វើទៅបានដោយសារតែទិន្នន័យទាំងអស់ត្រូវបានប្រមូលដោយប្រើវិធីសាស្រ្ដស្របដែលធ្វើឱ្យវា
ប្រហែលជាវិធីត្រឹមត្រូវបំផុតដើម្បីវាយតម្លៃអត្រាការលួចចម្លងជាសកល។
សន្និដ្ឋាន
| ការយល់ដឹងអំពីវិសាលភាពនៃការលួចចម្លងគឺជាការខិតខំប្រឹងប្រែងដ៏ស្មុគស្មាញ ប៉ុន្តែមានសារៈសំខាន់ ដែលផ្តល់លទ្ធផលធ្ងន់ធ្ងររបស់វាទាំងក្នុងវិស័យសិក្សា និងវិជ្ជាជីវៈ។ វិធីសាស្រ្តផ្សេងៗផ្តល់នូវការយល់ដឹងផ្សេងៗគ្នា ដែលធ្វើឱ្យកិច្ចការប្រឈមនឹងការចាំបាច់នៅឡើយ។ ឧបករណ៍ពិនិត្យការលួចចម្លងរបស់យើង។ ឈរជាធនធានដែលអាចទុកចិត្តបានក្នុងការធ្វើដំណើរនេះ ដោយផ្តល់ជូននូវទិន្នន័យអន្តរជាតិដែលស្របគ្នា ដើម្បីជួយអ្នកឱ្យទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់ និងត្រឹមត្រូវជាងមុននៃអត្រាការលួចចម្លងជាសកល។ ជឿជាក់លើឧបករណ៍របស់យើង ដើម្បីណែនាំអ្នកក្នុងការសម្រេចចិត្ត និងយុទ្ធសាស្ត្រដែលមានព័ត៌មាន។ |
