ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ದುರ್ಬಳಕೆ

ನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬರವಣಿಗೆ, ದುರ್ಬಳಕೆಯ ಪದಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವುದು ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಈ ಲೇಖನವು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದುರ್ಬಳಕೆಯಾಗುವ ಕೆಲವು ಪದಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಸರಿಯಾದ ಅನ್ವಯದ ಒಳನೋಟಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ದುರ್ಬಳಕೆಯ ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಿಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಪದಗಳು, ಸಂಬೋಧಿಸದಿದ್ದರೆ, ಗೊಂದಲಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾದಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ನಾವು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ದುರ್ಬಳಕೆಯ ಪದಗಳ ಪೈಕಿ 'ಸಂಶೋಧನೆ', ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅದರ ನಾಮಪದ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 'ಆದಾಗ್ಯೂ,' ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಎರಡು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಇತರ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದುರ್ಬಳಕೆಯ ಪದಗಳಾದ 'ಪ್ರಿನ್ಸಿಪಲ್ ವರ್ಸಸ್ ಪ್ರಿನ್ಸಿಪಲ್' ಮತ್ತು 'ಕಾಂಪ್ಲಿಮೆಂಟ್ ವರ್ಸಸ್ ಕಾಂಪ್ಲಿಮೆಂಟ್,' ಅವುಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ ಬೆಳಕು ಚೆಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ, ಈ ದುರ್ಬಳಕೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಪಾಂಡಿತ್ಯಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ಈ ದುರ್ಬಳಕೆಯ ಪದಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿ, ನಿಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬರವಣಿಗೆಯು ಶಕ್ತಿಯುತ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

'ಸಂಶೋಧನೆ'

ಸಂಶೋಧನೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ದುರ್ಬಳಕೆಯ ಪದವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ನಾಮಪದ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ದ್ವಿಪಾತ್ರವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬರಹಗಾರರಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಸೇರಿವೆ:

• "ನಾನು ನವೀಕರಿಸಬಹುದಾದ ಶಕ್ತಿಯ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದೇನೆ."
• "ನಾನು ಪ್ರಾಚೀನ ನಾಗರಿಕತೆಗಳನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸುತ್ತೇನೆ."

ಬಹುವಚನ ನಾಮಪದವಾಗಿ 'ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು' ಬಳಸುತ್ತಿರುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ದೋಷವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, 'ಸಂಶೋಧನೆ' ಎಂಬುದು ಲೆಕ್ಕಿಸಲಾಗದ ನಾಮಪದವಾಗಿದ್ದು, 'ಮಾಹಿತಿ' ಅಥವಾ 'ಸಲಕರಣೆ'ಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಬಹುವಚನ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. 'ಸಂಶೋಧನೆ'ಯ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಏಕವಚನ ಕ್ರಿಯಾಪದವಾಗಿ ಮಾತ್ರ.

ಉದಾಹರಣೆ 1:

• ತಪ್ಪು: "ಅವರು ಸಮುದ್ರ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ."
• ಸರಿಯಾದ: "ಅವಳು ಸಮುದ್ರ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸುತ್ತಾಳೆ."

ಈ ದುರುಪಯೋಗವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ಒಬ್ಬರು 'ಸಂಶೋಧನೆ' ಅನ್ನು ಏಕವಚನ ಪದವಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು ಅಥವಾ 'ಪ್ರಯೋಗಗಳು' ಅಥವಾ 'ಅಧ್ಯಯನಗಳು' ನಂತಹ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಪರ್ಯಾಯವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆ 2:

• ತಪ್ಪು: "ಪ್ರಬಂಧವು ಕ್ವಾಂಟಮ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಹಲವಾರು ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ."
• ಸರಿಯಾದ: "ಪ್ರಬಂಧವು ಕ್ವಾಂಟಮ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ."

ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬರವಣಿಗೆಯ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರತೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು. ಈ ವಿಭಾಗವು ಈ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ದುರ್ಬಳಕೆಯ ಪದಗಳಲ್ಲಿ 'ಸಂಶೋಧನೆ' ಎಂಬ ಪದವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಬರಹಗಾರರನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ದುರ್ಬಳಕೆಯ ಪದಗಳು: 'ಆದಾಗ್ಯೂ' ಎಂಬ ಎರಡು ಬಳಕೆ

'ಆದಾಗ್ಯೂ' ಪದವು ಅದರ ದ್ವಂದ್ವ ಅರ್ಥಗಳಿಂದಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಳಕೆಯ ಪದಗಳ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು 'ಆದರೆ' ಗೆ ಹೋಲುವ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಸಾಧನವಾಗಿ ಅಥವಾ 'ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ' ಪದವಿ ಅಥವಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು.

'ಆದಾಗ್ಯೂ' ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ ಬಳಸಿದಾಗ, 'ಆದಾಗ್ಯೂ' ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಅಥವಾ ಅವಧಿಯ ನಂತರ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಅನುಸರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, 'ಆದಾಗ್ಯೂ' ಅನ್ನು 'ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ' ಅಥವಾ 'ಯಾವುದೇ ಮಟ್ಟಿಗೆ' ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಬಳಸಿದಾಗ, ಅದನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿವರಿಸಲು ಉದಾಹರಣೆಗಳು:

• ತಪ್ಪು: "ಅವರು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ರಾಕ್ ಅವರ ರುಚಿಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಅಲ್ಲ."
• ಸರಿಯಾದ: “ಅವರು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ; ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಲ್ಲು ಅವನ ರುಚಿಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಅಲ್ಲ.
• ತಪ್ಪು: “ಅವಳು ಸಭೆಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಿದ್ದಳು; ಆದಾಗ್ಯೂ ಅವಳು ಅದನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಬಹುದು.
• ಸರಿಯಾದ: "ಅವಳು ಸಭೆಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಿದ್ದಳು, ಆದರೆ ಅವಳು ಅದನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸಬಹುದು."

ಮೊದಲ ಸರಿಯಾದ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, 'ಆದಾಗ್ಯೂ' ಒಂದು ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸುವುದರಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬರವಣಿಗೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು, ಈ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಯಾರು ವಿರುದ್ಧ ಅದು

ದುರ್ಬಳಕೆಯ ಪದಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೋಷವು 'ಯಾರು' ಮತ್ತು 'ಅದು' ನಡುವಿನ ಗೊಂದಲವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಜನರಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸುವಾಗ 'ಯಾರು' ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವಾಗ 'ಅದು' ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಉದಾಹರಣೆಗಳು:

• ತಪ್ಪು: "ಮೂಲಭೂತ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಬರೆದ ಲೇಖಕರನ್ನು ಗೌರವಿಸಲಾಯಿತು."
• ಸರಿಯಾದ: "ಮೂಲಭೂತ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಬರೆದ ಲೇಖಕರನ್ನು ಗೌರವಿಸಲಾಯಿತು."
• ತಪ್ಪು: "ಮಹತ್ವದ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಮಾಡಿದ ವಿಜ್ಞಾನಿಯನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸಲಾಗಿದೆ."
• ಸರಿಯಾದ: "ಮಹತ್ವದ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಮಾಡಿದ ವಿಜ್ಞಾನಿಯನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸಲಾಗಿದೆ."

ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವ್ಯಾಕರಣದ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆಯ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವು ಎಷ್ಟು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ದುರ್ಬಳಕೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಈ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ.

ಇದು/ಇವರು ವಿರುದ್ಧ ಅದು/ಅವರು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರದರ್ಶಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು 'ಇದು/ಇವುಗಳು' ಮತ್ತು 'ಅದು/ಅವರು' ಸಹ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದುರ್ಬಳಕೆಯ ಪದಗಳಾಗಿವೆ. ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಅವರು ತಿಳಿಸುವ ದೂರದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ. 'ಇದು' ಮತ್ತು 'ಇವುಗಳು' ನಿಕಟವಾದ ಅಥವಾ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಮಾತನಾಡಿರುವ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ 'ಅದು' ಮತ್ತು 'ಅವುಗಳು' ಹೆಚ್ಚು ದೂರದ ಅಥವಾ ಈಗ ಉಲ್ಲೇಖಿಸದಿರುವದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.

ಈ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ:

• ತಪ್ಪು: "ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಆ ವಿಚಾರಗಳು ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ."
• ಸರಿಯಾದ: "ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಈ ವಿಚಾರಗಳು ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ."
• ತಪ್ಪು: "ಹಿಂದಿನ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ, ಆ ವಾದವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ."
• ಸರಿಯಾದ: "ಹಿಂದಿನ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ, ಈ ವಾದವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ."
• ತಪ್ಪು: "ಕಳೆದ ವರ್ಷ ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಈ ಡೇಟಾವು ನಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದೆ."
• ಸರಿಯಾದ: "ಕಳೆದ ವರ್ಷ ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಆ ಡೇಟಾವು ನಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದೆ."

ಸ್ಪಷ್ಟತೆಗಾಗಿ 'ಇದು/ಇವು' ಮತ್ತು 'ಅದು/ಅವರು' ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ. ಈ ಪದಗಳು ಸಮಯ ಅಥವಾ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. 'ಇದು' ಮತ್ತು 'ಇವುಗಳು' ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಓದುಗರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ತಕ್ಷಣದ ಅಥವಾ ಈಗಷ್ಟೇ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, 'ಅದು' ಮತ್ತು 'ಅವುಗಳು' ಹಿಂದಿನ ಚರ್ಚೆಗಳಿಂದ ಅಥವಾ ನಂತರದ ಸಂದರ್ಭದ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಈ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದುರ್ಬಳಕೆಯ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾರ ವಿರುದ್ಧ

'ಯಾರು' ಮತ್ತು 'ಯಾರು' ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಗೊಂದಲದ ಬಿಂದುವಾಗಿದೆ. ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ 'who' ಅನ್ನು ಬಳಸಿ ಅದನ್ನು 'he' ಅಥವಾ 'she' ಎಂದು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. 'ಅವನು' ಅಥವಾ 'ಅವಳು' ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ 'ಯಾರನ್ನು' ಬಳಸಬೇಕು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ 'to,' 'with,' ಅಥವಾ 'from.'

ವ್ಯಾಕರಣದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, 'ಯಾರು' ವಾಕ್ಯದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ (ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡುವವನು), ಆದರೆ 'ಯಾರು' ವಸ್ತುವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ (ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವವನು).

ಉದಾಹರಣೆ 1: ವಿಷಯದ ವಿರುದ್ಧ ವಸ್ತು

• ತಪ್ಪು: "ಪ್ರಶಸ್ತಿ ಗೆದ್ದ ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ಸಮಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಗೌರವಿಸಲಾಯಿತು." (ಅವಳು ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಗೆದ್ದಳು)
• ಸರಿಯಾದ: ಸಮಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ಪಡೆದ ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ಸನ್ಮಾನಿಸಲಾಯಿತು. (ಅವಳು ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಗೆದ್ದಳು)

ಉದಾಹರಣೆ 2: ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಅನುಸರಣೆ

• ತಪ್ಪು: "ಅವರು ಮೆಚ್ಚಿದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು." (ಅವರು ಅವನನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದರು)
• ಸರಿಯಾದ: "ಅವರು ಮೆಚ್ಚಿದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು." (ಅವರು ಅವನನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದರು)

ಉದಾಹರಣೆ 3: ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ

• ತಪ್ಪು: "ತರಬೇತುದಾರನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿದ ಅಥ್ಲೀಟ್ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ." (ತರಬೇತುದಾರ ಅವನನ್ನು ನೋಡಿದನು)
• ಸರಿಯಾದ: "ತರಬೇತುದಾರನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿದ ಕ್ರೀಡಾಪಟುವು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ." (ತರಬೇತುದಾರ ಅವನನ್ನು ನೋಡಿದನು)

'ಯಾರು' ಮತ್ತು 'ಯಾರು' ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬರವಣಿಗೆಯ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಔಪಚಾರಿಕತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ವತ್ಪೂರ್ಣ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ದುರ್ಬಳಕೆಯ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಸಂಬೋಧಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಜ್ಞಾನವು ವ್ಯಾಕರಣದ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಯಾವ ವಿರುದ್ಧ

'ಯಾವುದು' ಮತ್ತು 'ಅದು' ನಡುವಿನ ಗೊಂದಲವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧಿತವಲ್ಲದ ಷರತ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಷರತ್ತುಗಳು 'ಅದನ್ನು' ಬಳಸುತ್ತವೆ. ನಿರ್ಬಂಧಿತವಲ್ಲದ ಷರತ್ತುಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ಅಗತ್ಯವಲ್ಲದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಮೇರಿಕನ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾದ 'ಯಾವುದನ್ನು' ಬಳಸುತ್ತವೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 1: ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಷರತ್ತು

• ತಪ್ಪು: "ಸನ್‌ರೂಫ್ ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರು ವೇಗವಾಗಿರುತ್ತದೆ." (ಸನ್‌ರೂಫ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರುಗಳು ವೇಗವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ)
• ಸರಿಯಾದ: "ಸನ್‌ರೂಫ್ ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರು ವೇಗವಾಗಿರುತ್ತದೆ." (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ)

ಉದಾಹರಣೆ 2: ಅನಿರ್ಬಂಧಿತ ಷರತ್ತು

• ತಪ್ಪು: "ನಾನು ನಿನ್ನೆ ಖರೀದಿಸಿದ ಕಾದಂಬರಿ ಬೆಸ್ಟ್ ಸೆಲ್ಲರ್ ಆಗಿತ್ತು." (ಖರೀದಿಯ ಸಮಯವು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ)
• ಸರಿಯಾದ: "ನಾನು ನಿನ್ನೆ ಖರೀದಿಸಿದ ಕಾದಂಬರಿಯು ಬೆಸ್ಟ್ ಸೆಲ್ಲರ್ ಆಗಿತ್ತು." (ಕಾದಂಬರಿ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿವರ)

ಉದಾಹರಣೆ 3: ಯುಕೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಬಳಕೆ

ಯುಕೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ, 'ಯಾವುದು' ಎರಡಕ್ಕೂ ಬಳಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳ ಬಳಕೆಯು ಇನ್ನೂ ನಿರ್ಬಂಧಿತವಲ್ಲದ ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.

• "ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ನವೀಕರಿಸಿದ ಕಟ್ಟಡವು ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳನ್ನು ಗೆದ್ದಿದೆ." (ನಿರ್ಬಂಧಿತವಲ್ಲದ, ಯುಕೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್)

ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ 'ಯಾವುದು' ಮತ್ತು 'ಅದು' ಸರಿಯಾದ ಅನ್ವಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ದುರ್ಬಳಕೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಪರಿಣಾಮ ವಿರುದ್ಧ ಪರಿಣಾಮ

'ಪರಿಣಾಮ' ಮತ್ತು 'ಪರಿಣಾಮ' ಪದಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಿಂದಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ದುರ್ಬಳಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಅವು ನಾಮಪದ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 1: ಕ್ರಿಯಾಪದ ಬಳಕೆ

• ತಪ್ಪು: "ಹವಾಮಾನವು ನಮ್ಮ ದಿನದ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿತು." (ಹವಾಮಾನವು ನಮ್ಮ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ)
• ಸರಿಯಾದ: "ಹವಾಮಾನವು ನಮ್ಮ ದಿನದ ಯೋಜನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿತು." ('ಪರಿಣಾಮ' ಕ್ರಿಯಾಪದವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದು ಎಂದರ್ಥ)

ಕ್ರಿಯಾಪದವಾಗಿ 'ಪರಿಣಾಮ' ಎಂದರೆ ಪ್ರಭಾವ ಅಥವಾ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾಡುವುದು, ಆದರೆ ನಾಮಪದವಾಗಿ 'ಪರಿಣಾಮ' ಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ ಅಥವಾ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 2: ನಾಮಪದ ಬಳಕೆ

• ತಪ್ಪು: "ಹೊಸ ನೀತಿಯು ಸಮುದಾಯದ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿತು." ('ಪರಿಣಾಮ' ಅನ್ನು ನಾಮಪದವಾಗಿ ತಪ್ಪಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ)
• ಸರಿಯಾದ: "ಹೊಸ ನೀತಿಯು ಸಮುದಾಯದ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದೆ." ('ಪರಿಣಾಮ' ನಾಮಪದವಾಗಿ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ)

ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, 'ಪರಿಣಾಮ'ವು ಏನಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕ್ರಿಯಾಪದವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 3: ಕ್ರಿಯಾಪದವಾಗಿ 'ಪರಿಣಾಮ'

• ತಪ್ಪು: "ನಿರ್ವಾಹಕರು ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಿದ್ದಾರೆ." (ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಪ್ರಭಾವಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ)
• ಸರಿಯಾದ: "ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ." (ಕ್ರಿಯಾಪದವಾಗಿ 'ಪರಿಣಾಮ' ಎಂದರೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ತರುವುದು)

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ತೋರಿಸಿದ ಅಥವಾ ಗಮನಿಸಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ, ಮಾನಸಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ 'ಪರಿಣಾಮ' ನಾಮಪದವಾಗಿರಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆ 4: ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ 'ಪರಿಣಾಮ'

• "ರೋಗಿಯ ಫ್ಲಾಟ್ ಪರಿಣಾಮವು ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಗೆ ಕಳವಳವಾಗಿತ್ತು." (ಇಲ್ಲಿ, ನಾಮಪದವಾಗಿ 'ಪರಿಣಾಮ' ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ)

ಈ ಜ್ಞಾನವು ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರಣ-ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿನ್ಸಿಪಾಲ್ ವಿರುದ್ಧ ತತ್ವ

'ಪ್ರಧಾನ' ಮತ್ತು 'ತತ್ವ' ಪದಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಸಹ ವಿದ್ವತ್ಪೂರ್ಣ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದುರ್ಬಳಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ನಾಮಪದವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ 'ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು' ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಐಟಂ ಅಥವಾ ಅಂಶವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, 'ತತ್ವ' ಮೂಲಭೂತ ಸತ್ಯ, ಕಾನೂನು, ನಿಯಮ ಅಥವಾ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 1: ನಾಮಪದವಾಗಿ 'ಪ್ರಧಾನ'

• ತಪ್ಪು: "ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ."
• ಸರಿಯಾದ: "ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಮಾತನಾಡಿದರು." (ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ 'ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು' ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಂಬೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಉದಾಹರಣೆ 2: ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿ 'ತತ್ವ'

• ತಪ್ಪು: "ಅವಳು ತನ್ನ ಮುಖ್ಯವಾದ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಗೆ ಬದ್ಧಳಾಗಿದ್ದಳು."
• ಸರಿಯಾದ: "ಅವಳು ತನ್ನ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವಕ್ಕೆ ಬದ್ಧಳಾಗಿದ್ದಳು."

ಮೂಲಭೂತ ಸತ್ಯ, ಕಾನೂನು, ನಿಯಮ ಅಥವಾ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು 'ತತ್ವ'ವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

'ಪ್ರಧಾನ' ಮತ್ತು 'ತತ್ವ' ನಡುವೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಬರಹಗಾರರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೋಷಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು. ಈ ಪದಗಳು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುತ್ತವೆಯಾದರೂ, ವಿಭಿನ್ನ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ದುರ್ಬಳಕೆಯಾಗುವ ಪದಗಳಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ.

ಕಾಂಪ್ಲಿಮೆಂಟ್ ವರ್ಸಸ್ ಕಾಂಪ್ಲಿಮೆಂಟ್

ನಾವು ಚರ್ಚಿಸುವ ಆಗಾಗ್ಗೆ ದುರ್ಬಳಕೆಯ ಪದಗಳ ಅಂತಿಮ ಜೋಡಿ 'ಅಭಿನಂದನೆ' ಮತ್ತು 'ಪೂರಕ.' ಅವುಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯದ್ದಾಗಿದ್ದರೂ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದಕ್ಕೂ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಅರ್ಥವಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುವುದರಿಂದ ವಾಕ್ಯದ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆ 1: ಹೊಗಳಿಕೆಯಂತೆ 'ಅಭಿನಂದನೆ'

'ಅಭಿನಂದನೆ' ಎನ್ನುವುದು ಹೊಗಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಯಾರೊಬ್ಬರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಡಿದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು 'ಅಭಿನಂದನೆ' ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

• ತಪ್ಪು: "ಅವಳು ತನ್ನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಪೂರಕವನ್ನು ಪಡೆದಳು."
• ಸರಿಯಾದ: "ಅವಳು ತನ್ನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಭಿನಂದನೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದಳು."

ಉದಾಹರಣೆ 2: ಸೇರ್ಪಡೆಯಾಗಿ 'ಪೂರಕ'

'ಪೂರಕ' ಎಂದರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ತಂಡದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು 'ಪೂರಕ'ವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

• ತಪ್ಪು: "ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯವು ತಂಡಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಅಭಿನಂದನೆಯಾಗಿದೆ."
• ಸರಿಯಾದ: "ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ತಂಡಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ."

ನಿಮ್ಮ ಪದಗಳು ನಿಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶಿತ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಖಾತರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ.

ನಮ್ಮ ವೇದಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದುರ್ಬಳಕೆಯಾಗುವ ಈ ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೊಳಪನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಷ್ಟೇ ನಿರ್ಣಾಯಕ. ನಮ್ಮ ಕೃತಿಚೌರ್ಯ ಪರೀಕ್ಷಕ ವೇದಿಕೆ ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಬಹುದು. ಇದು ನಿಮ್ಮ ವಿಷಯದ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಲ್ಲದೆ, ನಿಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲು ಹಲವಾರು ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಸಹ ನೀಡುತ್ತದೆ:

• ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡಿಂಗ್. ವ್ಯಾಕರಣ, ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಿಮ್ಮ ಲಿಖಿತ ಪಠ್ಯದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
• ಪಠ್ಯ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟಿಂಗ್. ಫಾಂಟ್ ಗಾತ್ರ, ಶೈಲಿ, ಪ್ರಕಾರ, ಅಂತರ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟಿಂಗ್ ಸೇರಿದಂತೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟಿಂಗ್ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ನಿಖರವಾಗಿ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡಲಾದ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಮ್ಮ ಸೇವೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವು ಕೃತಿಚೌರ್ಯದಿಂದ ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸೇವೆಗಳು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ನಮ್ಮ ವೇದಿಕೆಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದುರ್ಬಳಕೆಯಾಗುವ ಪದಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಈ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿದೆ. ನಾವು ಭಾಷೆಯ ಟ್ರಿಕಿ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿದ್ದೇವೆ ಅದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂತಹ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸೂಕ್ಷ್ಮಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದು ಕೇವಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿಖರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ; ಇದು ನಿಮ್ಮ ಸಂವಹನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ನಿಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ನೀವು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಈ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ, ಪ್ರತಿ ಪದವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಪಾಂಡಿತ್ಯಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸದ ಕಡೆಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಿ.