Ji bo ku bi bandor li zanîngeh û zanîngehan li dijî plagiarîzma kesane şer bikin û karanîna amûrên pêşîlêgirtinê zêde bikin, divê em ji kûrahî sedem û pratîkên bingehîn fam bikin. pirrjimar. Ev têgihîştina berfereh dê rêberiya mamosteyan bike ka li ku derê hewildanên xwe yên hevkariyê bisekine û çawa çêtirîn pêşbînîkirin û hêsankirina guhertina erênî.
Sedemên sereke yên plagiarîzma kesane
Lêkolînên cihêreng ên ji welatên cihê reftar û adetên nivîsandinê yên xwendekaran, û her weha taybetmendiyên pêvajoya xwendinê li saziyên xwendina bilind, wekî beşdarên bingehîn ên plagiarîzmê destnîşan kirine. Li şûna ku ji hêla yek motîvasyonê ve were rêve kirin, plagiarîzma kesane bi gelemperî ji gelek faktoran derdikeve, ku dibe ku ji nêz ve bi desthilatdariya sazûmanî ve girêdayî be.
Digel ku rêzkirina sedemên plagiarîzma kesane di warê girîngiya wan de dibe ku lihevhatinek gerdûnî nebîne, ew di destnîşankirina deverên taybetî yên ku hewceyê armanckirinê ne de dibe alîkar. antî-plagiarism destwerdanên.
Sedemên bingehîn ên plagiarîzma xwendekaran
Lêkolînên ji welatên cûrbecûr sedemên hevpar ên jêrîn li pişt plagiarîzmê di xebatên nivîskî yên xwendekaran ên li zanîngeh û zanîngehan de destnîşan kirin:
- Kêmbûna xwendina akademîk û agahdarî.
- Rêvebiriya demê ya xirab û kêmbûna demê.
- Kêmbûna zanyariyê di derbarê plagiarîzmê de wekî xeletiya akademîk
- Nirx û tevgerên ferdî.
Van faktorên bingehîn kêşeyên ku xwendekar bi wan re rû bi rû ne ronî dikin û girîngiya saziyên perwerdehiyê ku tedbîrên aktîf digirin da ku wan di derbarê yekbûna akademîk û pratîkên lêkolînê yên rast de perwerde bikin û rêber bikin.
Pratîk û meylên di plagiarîzmê de
Analîza sedemên plagiarîzmê, wekî ku ji hêla lêkolînerên ji welatên cihêreng ve hatî destnîşan kirin, awayên taybetî destnîşan dike ku rave dike ka çima hin xwendekar ji yên din bêtir bi plagiaturîzmê mijûl dibin:
- Zilam ji jinan pirtir plagiatiyê dikin.
- Xwendekarên ciwan û kêm gihîştî ji hevjînên xwe yên pîr û gihîştî pir caran plagiatiyê dikin.
- Xwendekarên ku di warê akademîk de têdikoşin, li gorî xwendekarên serketî pirtir dibe ku plagiarit bikin.
- Xwendekarên ku ji hêla civakî ve çalak in û di gelek çalakiyan de beşdar in, meyla ku bêtir plagiariyê dikin.
- Pirskirina xwendekaran, yên ku li erêkirinê digerin, û her weha yên ku êrîşkar in an jî zehmet e ku xwe bi hawîrdorên civakî re biguncînin, ji bo plagiaturê pirtir in.
- Dema ku xwendekar vê mijarê bêzar, an ne girîng dibînin, an jî heke difikirin ku mamosteyê wan bi têra xwe hişk nîn e, pirtir dibe ku plagiatiyê bikin.
- Yên ku ji girtinê natirsin û bi bertekan re rû bi rû ne jî îhtîmal e ku plagiatiyê bikin.
Ji ber vê yekê, divê perwerdekar zanibin ku ew nifşek bi teknolojiyên nûjen ve girêdayî ne û bi domdarî bi guheztina ramanên di derheqê mafê kopîkirinê de di civakê de bi rê ve dibin.
Xelasî
| Di şerê plagiarîzma kesane de di nav xwendina bilind de, têgihîştina sedemên wê yên bingehîn û meylên serdest girîng e. Ji tevger û nirxên takekesî bigire heya prosedurên sazûmanî, celebek faktor beşdarî plagiarîzmê dibe. Vana ji nexwendewariya akademîk û têkoşînên rêveberiya demê bigire heya nirxên kesane û veguheztinên civakê di têgihîştina mafê kopî de. Gava ku perwerdekar li ser vê dijwariyê digerin, nasîna bandorên teknolojîk û civakî yên li ser nifşa îroyîn girîng dibe. Pêngavên proaktîf, destwerdanên agahdar, û nûvekirinek li ser piştgirîkirina rastbûna akademîk gavên girîng in di çareserkirin û kêmkirina plagiarîzmê de. |
