Чөйрөсүндө академиялык жазуу, туура эмес колдонулган сөздөрдүн татаалдыктарын багыттоо айкындык жана тактык үчүн зарыл. Бул макала англис тилиндеги кээ бир туура эмес колдонулган сөздөрдүн туура колдонулушу боюнча түшүнүктөрдү сунуштайт. Бул туура эмес колдонулган сөздөргө көңүл буруу менен биз жазууңуздун тактыгын жана эффективдүүлүгүн жогорулатууну максат кылабыз. Туура эмес колдонулган сөздөр, эгер каралбаса, башаламандыкка алып келип, академиялык аргументтердин таасирин алсыратышы мүмкүн.
Биз изилдей турган туура эмес колдонулган сөздөрдүн арасында көбүнчө зат атооч жана этиш формаларында камалып калган "изилдөө" жана "бирок" сүйлөмдүн обонун кескин өзгөртө турган кош маанидеги сөз бар. Кошумчалай кетсек, бул колдонмо "Негизги принципке каршы" жана "Комплиментке каршы толуктоо" сыяктуу көбүнчө туура эмес колдонулган башка сөздөрдү камтыйт жана алардын туура колдонулушуна жардам берет. Академиктер жана студенттер үчүн бул туура эмес колдонулган сөздөрдү түшүнүү так, ынанымдуу жана так илимий ишти даярдоонун ачкычы болуп саналат. Бул туура эмес колдонулган сөздөрдүн татаалдыгын чечүүдө бизге кошулуп, академиялык жазууңуз күчтүү жана так экенине кепилдик бериңиз.
'Изилдөө'
Изилдөө - академиялык жазууда көбүнчө туура эмес колдонулган сөз, анткени ал зат атоочтун да, этиштин да милдетин аткарат. Бул кош ролу көбүнчө жазуучулар арасында баш аламандыкка алып келет.
Туура колдонуу мисалдары төмөнкүлөрдү камтыйт:
- "Мен кайра жаралуучу энергия боюнча изилдөө менен алектенем."
- "Мен байыркы цивилизацияларды изилдейм."
Жалпы ката көптүк зат атооч катары "изилдөөлөрдү" колдонуу. Бирок, «изилдөө» «маалымат» же «жабдуу» сыяктуу сансыз зат атооч болуп саналат жана көптүк формасына ээ эмес. "Изилдөөлөрдү" туура колдонуу үчүнчү жактын жеке этиши катары гана колдонулат.
Мисал 1:
- Туура эмес: "Ал деңиз биологиясы боюнча ар кандай изилдөөлөрдү жүргүзөт."
- Туура: "Ал деңиз биологиясын изилдейт."
Бул туура эмес колдонууну оңдоо үчүн, сингулярдуу термин катары "изилдөө" дегенди колдонуу же "эксперимент" же "изилдөө" сыяктуу эсептелүүчү альтернативаны тандоо керек.
Мисал 2:
- Туура эмес: "Кагазда кванттык физика боюнча бир нече изилдөөлөр талкууланат."
- Туура: "Кагазда кванттык физикадагы бир нече изилдөөлөр талкууланат."
Бул айырмачылыктарды түшүнүү жана колдонуу менен, академиялык жазуу тактыгын жана кесипкөйлүгүн олуттуу жакшыртууга болот. Бул бөлүм бул нюанстарды тактап, "изилдөө" термини туура эмес колдонулган сөздөрдүн арасында мындан ары жазуучуларды чаташтырбоо максатын көздөйт.
Туура эмес колдонулган сөздөр: "Бирок" кош колдонулушу
"Бирок" сөзү кош мааниге ээ болгондуктан академиялык жазууда туура эмес колдонулган сөздөрдүн категориясында эң сонун үлгү. Ал "бирок" дегенге окшош карама-каршы курал катары иштей алат, же "кандай жол менен болбосун" деген сыяктуу даражаны же ыкманы көрсөтүү үчүн.
"Бирок" деген сөздүн туура колдонулушун аныктоо пунктуациядан көз каранды. Карама-каршы коюу үчүн колдонулганда, "бирок" адатта чекиттен же чекиттен кийин келет жана үтүрдөн кийин келет. Ал эми, "бирок" "кандайдыр бир жол менен" же "кандайдыр бир даражада" билдирүү үчүн колдонулганда, андан кийин үтүр коюуну талап кылбайт.
Көрсөтүү үчүн мисалдар:
- Туура эмес: "Ал классикалык музыканы жакшы көрөт, бирок рок анын табитине туура келбейт."
- Туура: «Ал классикалык музыканы жакшы көрөт; бирок рок анын табитине туура келбейт».
- Туура эмес: «Ал жолугушууга катышмак; бирок ал муну уюштура алган».
- Туура: "Ал жолугушууга катышмак, бирок аны уюштура алат."
Биринчи туура мисалда "бирок" контрастты киргизет. Экинчисинде, иш-аракеттин кандай жол менен аткарыла турганын көрсөтөт. Бул айырмачылыктарды түшүнүү жана колдонуу академиялык жазуунун тактыгын жана тактыгын бир топ жакшыртат, бул адаптацияланган, бирок көп учурда туура эмес колдонулган сөз менен жалпы каталардан качууга жардам берет.
Ким каршы
Туура эмес колдонулган сөздөрдүн чөйрөсүндөгү кеңири таралган ката «ким» менен «тигинин» ортосундагы чаташууну камтыйт. Академиялык жазууда адамдарга багытталганда "кимди" жана объекттерге же нерселерге шилтеме жасоодо "тигини" колдонуу маанилүү.
Айырмачылыкты көрсөтүү үчүн мисалдар:
- Туура эмес: "Фундаменталдык изилдөөнү жазган автор сыйланды."
- Туура: «Президенттүү изилдөөнү жазган автор сыйланды».
- Туура эмес: "Маанилүү ачылыш жасаган илимпоз менен маектештик."
- Туура: "Маанилүү ачылыш жасаган илимпоз менен маектештик."
Бул айырманы түшүнүү маанилүү, анткени ал грамматикалык тактыкты гана эмес, жазууңуздун окулушун жана кесипкөйлүгүн да жакшыртат. Бул тактоо сиздин академиялык ишиңиздин канчалык деңгээлде ишенимдүүлүгүнө таасир эте турган туура эмес колдонулган сөздөрдүн алдын алуу үчүн маанилүү.
Бул/булар/булар/тигилер
Академиялык жазууда демонстративдик ат атоочтор "бул/булар" жана "тиги/тигилер" да көбүнчө туура эмес колдонулган сөздөр. Негизги айырмачылык алар жеткирген аралыктын маанисинде. "Бул" жана "булар" жакын же жакында сүйлөшүлгөн нерсени сунуштайт, ал эми "тиги" жана "тигилер" алысыраак же азыр айтылбаган нерсени көрсөтүп турат.
Бул мисалдарды карап көрөлү:
- Туура эмес: "Китепте түшүндүрүлгөн теория, бул идеялар революциялык."
- Туура: "Китепте түшүндүрүлгөн теория, бул идеялар революциялык."
- Туура эмес: "Мурунку бөлүмдө бул аргумент кылдат талданган."
- Туура: "Мурунку бөлүмдө бул аргумент кылдат талданган."
- Туура эмес: "Өткөн жылы жүргүзүлгөн эксперименттер, бул маалыматтар биздин түшүнүгүбүздү өзгөрттү."
- Туура: "Өткөн жылы жүргүзүлгөн эксперименттер, бул маалыматтар биздин түшүнүгүбүздү өзгөрттү."
'This/thes' жана 'that/those' дегенди туура колдонуу тактык үчүн абдан маанилүү. Бул сөздөр субъекттин убакыт же мейкиндиктеги абалын так аныктоого жардам берет. 'Бул' жана 'булар' дароо же жөн эле айтылган предметтерге кайрылып, окурмандын тема менен байланышын жакшыртат. Башка жагынан алганда, "ошол" жана "тигилер" мурунку талкуулардан же андан ары контексттеги темалар үчүн колдонулат. Бул сөздөрдү туура колдонуу академиялык жазууда так жана эффективдүү баарлашууну колдоо үчүн абдан маанилүү, бул көбүнчө туура эмес колдонулган сөздөр менен байланышкан жалпы каталардан арылуу.
Ким vs. кимге
"Ким" жана "кимди" туура колдонуу өтө маанилүү жана көп учурда баш аламандыктарды жаратат. Сүйлөмдө "кимди" колдонуңуз, ал "ал" же "ал" менен алмаштырылышы мүмкүн. "Ким" "ал" же "анын" туура келген жерлеринде колдонулушу керек, айрыкча "to", "with" же "from" сыяктуу предлогдордон кийин.
Грамматика жагынан 'ким' сүйлөмдүн субъектиси (кыймыл-аракетти жасаган), ал эми 'ким' объекти (аракетти кабыл алуу) милдетин аткарат.
1-мисал: Объектке каршы
- Туура эмес: «Сыйлыкты жеңип алган айым салтанатта сыйланды». (Ал сыйлыкка ээ болду)
- Туура: "Сыйлыкты жеңип алган айымга салтанатта сыйланышты." (Ал сыйлыкка ээ болду)
Мисал 2: Предлогдун артынан
- Туура эмес: «Алар суктанган мугалим сыйлык алды». (Алар ага суктанышты)
- Туура: «Алар суктанган мугалим сыйлык алды». (Алар ага суктанышты)
3-мисал: Татаал сүйлөмдөрдүн ичинде
- Туура эмес: "Машыктыруучу потенциалды көргөн спортчу мыкты болду." (Тренер аны көрдү)
- Туура: "Машыктыруучу потенциалды көргөн спортчу мыкты болду." (Тренер аны көрдү)
"Ким" жана "ким" деген сөздөрдү туура колдонууну түшүнүү илимий контекстте туура эмес колдонулган сөздөрдүн бирине кайрылып, академиялык жазуунун тактыгын жана формалдуулугун жакшыртат. Бул билим грамматикалык тактыкты жана идеяларды билдирүүдө айкындуулукту камсыз кылууда маанилүү болуп саналат.
Кайсы каршы
"Кайсы" менен "тигинин" ортосундагы башаламандык көбүнчө чектөөчү жана чектөөчү эмес сүйлөмдөрдүн ортосундагы айырманы түшүнбөгөндүктөн келип чыгат. Сүйлөмдүн мааниси үчүн маанилүү болгон чектөөчү сүйлөмдөр "ошону" колдонушат. Чектөөчү эмес пункттар кошумча, маанилүү эмес маалыматты берет жана адатта америкалык англис тилинде үтүр менен белгиленген "кайсысын" колдонушат.
1-мисал: Чектөөчү пункт
- Туура эмес: "Люккасы бар унаа ылдамыраак." (Люкалуу бардык унаалар ылдамыраак дегенди билдирет)
- Туура: "Люккасы бар унаа ылдамыраак." (Белгилүү бир унааны көрсөтөт)
2-мисал: Чектөөчү эмес пункт
- Туура эмес: "Кечээ сатып алган романым бестселлер болду." (Сатып алуу убактысы өтө маанилүү экенин билдирет)
- Туура: "Кечээ сатып алган романым бестселлер болду." (Роман тууралуу кошумча маалымат)
Мисал 3: Улуу Британиянын англис тилин колдонуу
Улуу Британиянын англис тилинде "кайсысы" экөөнө тең колдонулушу мүмкүн, бирок үтүрлөрдү колдонуу дагы эле чектөөсүз сүйлөмдөр үчүн колдонулат.
- «Жакында эле оңдоп-түзөөдөн өткөн имарат сыйлыктарга ээ болду». (Чектөөчү эмес, Улуу Британиянын англисчеси)
Бул контексттерде "кайсы" жана "тигинин" туура колдонулушун түшүнүү туура эмес колдонулган сөздөрдүн алдын алуунун негизги аспектиси болуп саналат.
Эффектке каршы эффект
"Аффект" жана "эффект" сөздөрү окшош айтылышынан улам академиялык жазууда туура эмес колдонулат. Алар зат атооч жана этиш катары иштеши мүмкүн, бирок ар кандай мааниге ээ.
1-мисал: этиштин колдонулушу
- Туура эмес: "Аба ырайы биздин күндөгү пландарыбызды ишке ашырды." (Аба ырайы пландарыбызды ишке ашырганын билдирет)
- Туура: "Аба ырайы биздин күндөгү пландарыбызга таасирин тийгизди." ("Таасир" этиш катары таасир кылуу дегенди билдирет)
"Таасир" этиш катары таасир этүүнү же өзгөртүүнү билдирет, ал эми зат атооч катары "эффект" иш-аракеттин натыйжасын же натыйжасын билдирет.
2-мисал: Зат атоочтун колдонулушу
- Туура эмес: "Жаңы саясат коомчулукка оң таасирин тийгизди." (Зат атооч катары "аффектти" туура эмес колдонот)
- Туура: "Жаңы саясат коомчулукка оң таасирин тийгизди." ('Эффект' зат атооч катары жыйынтыкты билдирет)
Кээ бир учурларда, "эффект" бир нерсенин болушуна себеп деген этиш катары колдонулат.
3-мисал: "Эффект" этиш катары
- Туура эмес: "Менеджер бөлүмдөгү өзгөрүүлөргө таасирин тийгизди." (Менеджерге таасир эткен өзгөрүүлөрдү сунуштайт)
- Туура: "Менеджер бөлүмдө өзгөрүүлөрдү жасады." ("Эффект" этиш катары өзгөртүүнү билдирет)
Кошумчалай кетсек, "аффект" психологиялык контекстте көрсөтүлгөн же байкалган эмоционалдык жоопко карата зат атооч болушу мүмкүн.
4-мисал: Психологиядагы "Аффект"
- "Бейтаптын жалпак таасири терапевти тынчсыздандырган." (Бул жерде, зат атооч катары "аффект" эмоционалдык билдирүүнү билдирет)
Бул билим ар кандай академиялык тармактарда себеп-натыйжа мамилелерин жана эмоционалдык абалды сүрөттөөдө тактыкты кепилдейт.
Принципке каршы
"Негизги" жана "негизги" деген сөздөр ар кандай мааниге ээ болгонуна карабастан, илимий жазууда көбүнчө туура эмес колдонулат. Зат атооч катары колдонулган "Директор" адатта мектептин жетекчиси сыяктуу жетектөөчү кызматта турган адамды билдирет же топтун эң маанилүү пунктун же аспектти сүрөттөйт. Башка жагынан алганда, "принцип" негизги чындыкты, мыйзамды, эрежени же стандартты билдирет.
1-мисал: зат атооч катары "Негизги"
- Туура эмес: "Теориянын негизги принципти түшүнүү оңой."
- Туура: «Мектептин директору окуучуларга кайрылды. ("Негизги" бул контекстте жетекчи кызматта турган адамга кайрылат)
2-мисал: «Принцип» негизги түшүнүк катары
- Туура эмес: "Ал чынчылдыктын негизги принцибине карманды."
- Туура: "Ал чынчылдык өзүнүн негизги принцибине карманган."
"Принцип" негизги чындыкты, мыйзамды, эрежени же стандартты көрсөтүү үчүн колдонулат.
"Негизги" жана "принциптин" ортосунда кылдат айырмалоо менен, жазуучулар академиялык жазууда жалпы каталардан кача алышат, алардын ишинин тактыгын жана кесипкөйлүгүн жогорулата алышат. Бул сөздөр үн жагынан окшош болгону менен, такыр башка максаттарды камтыйт жана туура колдонуу үчүн абдан маанилүү, анткени алар көп учурда туура эмес колдонулган сөздөр.
Комплимент vs
Биз талкуулай турган көп учурда туура эмес колдонулган сөздөрдүн акыркы жуптары "комплимент" жана "толуктоочу" болуп саналат. Алар окшош угулса да, ар бир сөз уникалдуу мааниге ээ жана аларды чаташтыруу сүйлөмдүн кабарын бир топ өзгөртө алат.
1-мисал: мактоо катары "Комплимент"
"Комплимент" мактоо же суктануу билдирүүсүн билдирет. Бул жерде "комплимент" кимдир бирөөнүн презентациясы жөнүндө айтылган оң пикирди көрсөтүү үчүн колдонулат.
- Туура эмес: "Ал өзүнүн презентациясында жакшы толуктоолорду алды."
- Туура: "Ал өзүнүн презентациясында жакшы комплимент алды."
2-мисал: кошумча катары "толуктоо"
"Толуктоо" башка нерсени толуктаган же жакшыртуучу нерсени билдирет. Бул учурда, "толуктоочу" анын көндүмдөрү команданын динамикасын кантип эффективдүү түрдө толуктап же жакшыртууну билдирүү үчүн колдонулат.
- Туура эмес: "Анын чеберчилиги команда үчүн чоң комплимент."
- Туура: "Анын чеберчилиги команданы толуктап турат."
Сөздөрүңүз көздөгөн маанини так сүрөттөшүнө кепилдик берүү үчүн сак болуңуз.
Биздин платформа менен академиялык жазууну өркүндөтүңүз
Көбүнчө туура эмес колдонулган бул сөздөрдү туура колдонууну өздөштүргөндөн кийин, академиялык ишиңиздин жалпы оригиналдуулугун жана жаркыраганын камсыз кылуу да бирдей маанилүү. Биздин плагиатты текшерүү платформабыз бул жагынан баа жеткис ресурс боло алат. Бул сиздин мазмунуңуздун оригиналдуулугун текшерүүгө гана жардам бербестен, жазууну тактоо үчүн бир катар кызматтарды сунуштайт:
- Текшерүү. Грамматикалык, орфографиялык жана пунктуация каталарын оңдоону камтыган кылдат текшерүү кызматтарын көрсөтөт. Бул процесс сиздин жазылган текстиңиздин сапатын олуттуу түрдө жакшыртууга, так жана тууралыгын камсыз кылууга умтулат.
- Текстти форматтоо. Биз атайын академиялык форматтоо талаптарын, анын ичинде шрифттин өлчөмүн, стилин, түрүн, интервалын жана абзац форматын сактоонун маанилүүлүгүн түшүнөбүз. Биздин кызмат академиялык мекемеңиздин стандарттарына жана көрсөтмөлөрүнө жооп берген кылдат форматталган документтерди түзүүгө жардам берүү үчүн ылайыкташтырылган.
Ишиңиздин плагиатсыз жана жакшы көрсөтүлүшү академиялык жазууда абдан маанилүү. Жазуу муктаждыктарыңызга ар тараптуу колдоо көрсөтүү менен, биздин кызматтар академиялык аракеттериңизге кандайча жардам берери жөнүндө көбүрөөк билүү үчүн биздин платформага баш багыңыз.
жыйынтыктоо
| Бул колдонмо академиялык жазууда көбүнчө туура эмес колдонулган сөздөрдүн татаал чөйрөсүн тактады. Биз тилдин көп учурда баш аламандыкка алып келген татаал аспектилерин изилдеп, сизди ушундай кыйынчылыктарды жеңүү үчүн билим менен камсыз кылдык. Бул нюанстарды түшүнүү жөн гана академиялык тактык жөнүндө эмес; бул баарлашууну өркүндөтүү жана жазууларыңыз сиздин ой-пикирлериңизди жана идеяларыңызды натыйжалуу чагылдырышын камсыз кылуу жөнүндө. Академиялык сапарыңызды улантып жатканыңызда, ишиңиздин тактыгын жана тактыгын жогорулатуу үчүн бул сабактарды эсиңизден чыгарбаңыз жана ар бир сөздү илимий ишиңизге карай эсептеңиз. |
