Fir effektiv perséinleche Plagiat an Universitéiten a Colleges ze bekämpfen an d'Benotzung vu Präventiounsinstrumenter ze maximéieren, musse mir déi ënnerierdesch Grënn a Praktiken vun Plagiatismus. Dës iwwergräifend Asiicht wäert d'Educateuren guidéieren op wou se hir kollaborativ Efforte fokusséiere kënnen a wéi am beschten eng positiv Ännerung viraussoen an erliichteren.
Haaptgrënn fir perséinlech Plagiat
Verschidde Studien aus verschiddene Länner hunn d'Studenteverhalen a Schreifgewunnechten festgestallt, souwéi d'Charakteristike vum Studieprozess an Héichschoulinstituter, als primär Contributeure zum Plagiat. Anstatt vun engem eenzege Motiv gedriwwen ze ginn, entsteet perséinleche Plagiat typesch aus enger Villzuel vu Faktoren, déi enk mat der institutioneller Autoritéit verbonne kënne sinn.
Wärend d'Ranking vun de Grënn fir perséinleche Plagiat am Sënn vun hirer Bedeitung vläicht net universell Accord fannen, hëlleft et fir spezifesch Beräicher z'identifizéieren déi gezielt brauchen Anti-Plagiat Interventiounen.
Primär Grënn fir de Plagiat vun de Studenten
Studien aus verschiddene Länner hunn déi folgend gemeinsam Grënn hannert Plagiat an de Studenten hir schrëftlech Wierker op Universitéiten a Colleges identifizéiert:
- E Mangel un akademescher an Informatiouns Alphabetiséierung.
- Schlecht Zäitmanagement an e Mangel un Zäit.
- Mangel u Wëssen iwwer Plagiat als akademescht Mëssbrauch
- Individuell Wäerter a Verhalen.
Dës ënnerierdesch Faktore markéieren d'Erausfuerderunge vun de Studenten an ënnersträichen d'Wichtegkeet vun Erzéiungsinstituter déi proaktiv Moossnamen huelen fir se iwwer akademesch Integritéit a richteg Fuerschungspraktiken ze educéieren an ze guidéieren.
Praktiken an Trends am Plagiat
Analyse vun den Ursaachen vum Plagiat, wéi d'Fuerscher aus verschiddene Länner beliicht ginn, weist spezifesch Weeër fir z'erklären firwat verschidde Studenten méi wahrscheinlech u Plagiat engagéieren wéi anerer:
- Männer plagiéieren méi dacks wéi Fraen.
- Jéngere a manner eeler Studenten plagiéieren méi dacks wéi hir eeler a méi eeler Matbierger.
- Studenten déi akademesch kämpfen si méi wahrscheinlech plagiéieren am Verglach mat héich erreechende Studenten.
- Studenten, déi sozial aktiv sinn an a verschidde Aktivitéiten involvéiert sinn, tendéieren méi ze plagiéieren.
- Studenten ze froen, déi, déi Bestätegung sichen, souwéi déi, déi aggressiv sinn oder et schwéier fannen sech un de sozialen Ëmfeld unzepassen, si méi ufälleg fir ze plagiéieren.
- Studente si méi wahrscheinlech plagiéieren wann se d'Thema langweileg oder irrelevant fannen, oder wa se mengen datt hiren Instruktor net strikt genuch ass.
- Déi, déi net fäerten gefaangen ze ginn an Auswierkunge konfrontéieren, sinn och méi wahrscheinlech plagiéieren.
Also, Educateuren sollen unerkennen datt se eng Generatioun verwalten déi déif mat modernen Technologien engagéiert ass a stänneg geformt gëtt duerch Verännerungen iwwer d'Urheberrechter an der Gesellschaft.
Conclusioun
| Beim Kampf géint perséinleche Plagiat an der Héichschoul ass et wichteg seng root Ursaachen a prevalent Trends ze verstoen. Vun individuellen Verhalen a Wäerter bis institutionell Prozeduren, dréit e Spektrum vu Faktoren zum Plagiat bäi. Dës reichen vun akademescher Analphabetismus an Zäitmanagement Kämpf bis perséinlech Wäerter a gesellschaftleche Verréckelungen am Copyright Verständnis. Wéi d'Educateuren dës Erausfuerderung navigéieren, gëtt d'identifizéieren vun den technologeschen a gesellschaftlechen Afloss op d'haut Generatioun wesentlech. Proaktiv Schrëtt, informéiert Interventiounen, an en neie Fokus op d'Ënnerstëtzung vun der akademescher Éierlechkeet sinn entscheedend Schrëtt no vir bei der Adresséierung an der Reduzéierung vu Plagiat. |
