ເພື່ອຕໍ່ສູ້ກັບການລ່ວງລະເມີດສ່ວນບຸກຄົນໃນມະຫາວິທະຍາໄລແລະວິທະຍາໄລຢ່າງມີປະສິດທິຜົນແລະນໍາໃຊ້ເຄື່ອງມືປ້ອງກັນສູງສຸດ, ພວກເຮົາຕ້ອງເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບເຫດຜົນແລະການປະຕິບັດຂອງ plagiarism. ຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ສົມບູນແບບນີ້ຈະນໍາພານັກການສຶກສາກ່ຽວກັບບ່ອນທີ່ຈະສຸມໃສ່ຄວາມພະຍາຍາມຮ່ວມມືຂອງເຂົາເຈົ້າແລະວິທີການທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະຄາດຄະເນແລະສ້າງຄວາມສະດວກໃນການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກ.
ເຫດຜົນຕົ້ນຕໍສໍາລັບການ plagiarism ສ່ວນບຸກຄົນ
ການສຶກສາຕ່າງໆຈາກປະເທດຕ່າງໆໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງພຶດຕິກໍາຂອງນັກຮຽນແລະນິໄສການຂຽນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບລັກສະນະຂອງຂະບວນການສຶກສາຢູ່ໃນສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ເປັນຜູ້ປະກອບສ່ວນຕົ້ນຕໍໃນການ plagiarism. ແທນທີ່ຈະຖືກຂັບເຄື່ອນໂດຍແຮງຈູງໃຈອັນດຽວ, ການລ່ວງລະເມີດສ່ວນບຸກຄົນມັກຈະເກີດຂື້ນຈາກຫຼາຍໆປັດໃຈ, ເຊິ່ງອາດຈະຕິດພັນກັບສິດອໍານາດຂອງສະຖາບັນ.
ໃນຂະນະທີ່ການຈັດອັນດັບເຫດຜົນຂອງ plagiarism ສ່ວນບຸກຄົນໃນແງ່ຂອງຄວາມສໍາຄັນຂອງພວກເຂົາອາດຈະບໍ່ພົບຂໍ້ຕົກລົງທົ່ວໄປ, ມັນຊ່ວຍໃນການກໍານົດພື້ນທີ່ສະເພາະທີ່ຕ້ອງການເປົ້າຫມາຍ. ຕ້ານການplagiarism ການແຊກແຊງ.
ເຫດຜົນຕົ້ນຕໍສໍາລັບການ plagiarism ຂອງນັກຮຽນ
ການສຶກສາຈາກປະເທດຕ່າງໆໄດ້ກໍານົດເຫດຜົນທົ່ວໄປຕໍ່ໄປນີ້ທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫລັງການ plagiarism ໃນວຽກງານລາຍລັກອັກສອນຂອງນັກສຶກສາຢູ່ໃນວິທະຍາໄລແລະວິທະຍາໄລ:
- ຂາດຄວາມຮູ້ທາງວິຊາການ ແລະຂໍ້ມູນຂ່າວສານ.
- ການຈັດການເວລາທີ່ບໍ່ດີ ແລະການຂາດແຄນເວລາ.
- ການຂາດຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການ plagiarism ເປັນການກະທໍາຜິດທາງວິຊາການ
- ຄຸນຄ່າຂອງບຸກຄົນ ແລະພຶດຕິກໍາ.
ປັດໄຈພື້ນຖານເຫຼົ່ານີ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ນັກຮຽນປະເຊີນແລະຊີ້ໃຫ້ເຫັນຄວາມສໍາຄັນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ມີມາດຕະການຢ່າງຫ້າວຫັນໃນການສຶກສາແລະແນະນໍາພວກເຂົາກ່ຽວກັບຄວາມຊື່ສັດທາງວິຊາການແລະການປະຕິບັດການຄົ້ນຄວ້າທີ່ເຫມາະສົມ.
ການປະຕິບັດແລະທ່າອ່ຽງໃນການ plagiarism
ການວິເຄາະສາເຫດຂອງ plagiarism, ດັ່ງທີ່ໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນໂດຍນັກຄົ້ນຄວ້າຈາກປະເທດຕ່າງໆ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິທີການສະເພາະເພື່ອອະທິບາຍວ່າເປັນຫຍັງນັກຮຽນບາງຄົນມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະມີສ່ວນຮ່ວມໃນ plagiarism ຫຼາຍກ່ວາຄົນອື່ນ:
- ຜູ້ຊາຍຂີ້ຕົວະຫຼາຍກວ່າແມ່ຍິງ.
- ນັກຮຽນທີ່ມີອາຍຸນ້ອຍກວ່າ ແລະ ຜູ້ໃຫຍ່ໜ້ອຍມັກໂຈນສະຫຼັດເລື້ອຍໆກວ່າໝູ່ທີ່ມີອາຍຸຫຼາຍກວ່າ ແລະ ແກ່ກວ່າໝູ່.
- ນັກສຶກສາທີ່ຕໍ່ສູ້ທາງວິຊາການມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຫຼອກລວງຫຼາຍກ່ວານັກຮຽນທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດສູງ.
- ນັກສຶກສາຜູ້ທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນສັງຄົມແລະມີສ່ວນຮ່ວມໃນກິດຈະກໍາຫຼາຍມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະ plagiarize ຫຼາຍ.
- ນັກສຶກສາຄໍາຖາມ, ຜູ້ທີ່ຊອກຫາການຢືນຢັນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຜູ້ທີ່ຮຸກຮານຫຼືພົບວ່າມັນຍາກທີ່ຈະປັບຕົວເຂົ້າກັບສະພາບແວດລ້ອມທາງສັງຄົມ, ມີຄວາມເຫມາະສົມຫຼາຍທີ່ຈະ plagiarize.
- ນັກຮຽນມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຫຼອກລວງຫຼາຍເມື່ອພວກເຂົາເຫັນວ່າວິຊາທີ່ໜ້າເບື່ອ, ຫຼືບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ຫຼືຖ້າພວກເຂົາຄິດວ່າຜູ້ສອນຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ເຂັ້ມງວດພຽງພໍ.
- ຜູ້ທີ່ບໍ່ຢ້ານກົວທີ່ຈະຖືກຈັບແລະປະເຊີນກັບຜົນຮ້າຍຢ້ອນຫຼັງກໍມີທ່າທີທີ່ຈະຖືກລັກລອບນຳອີກ.
ດັ່ງນັ້ນ, ນັກການສຶກສາຄວນຮັບຮູ້ວ່າພວກເຂົາກໍາລັງຄຸ້ມຄອງຄົນລຸ້ນຫນຶ່ງທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງເລິກເຊິ່ງກັບເຕັກໂນໂລຢີທີ່ທັນສະໄຫມແລະມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໂດຍແນວຄວາມຄິດກ່ຽວກັບລິຂະສິດໃນສັງຄົມ.
ສະຫຼຸບ
| ໃນການຕໍ່ສູ້ກັບການຫຼອກລວງສ່ວນບຸກຄົນພາຍໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ການເຂົ້າໃຈສາເຫດຂອງມັນແລະແນວໂນ້ມທີ່ແຜ່ລາມແມ່ນສໍາຄັນ. ຈາກພຶດຕິກໍາແລະຄຸນຄ່າຂອງບຸກຄົນໄປສູ່ຂັ້ນຕອນຂອງສະຖາບັນ, ປັດໃຈຈໍານວນຫນຶ່ງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການ plagiarism. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຕັ້ງແຕ່ການບໍ່ຮູ້ຫນັງສືທາງວິຊາການແລະການຄຸ້ມຄອງເວລາຕໍ່ສູ້ກັບຄຸນຄ່າສ່ວນບຸກຄົນແລະການປ່ຽນແປງຂອງສັງຄົມໃນຄວາມເຂົ້າໃຈລິຂະສິດ. ໃນຂະນະທີ່ນັກການສຶກສາຊອກຫາສິ່ງທ້າທາຍນີ້, ການກໍານົດອິດທິພົນທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຢີແລະສັງຄົມທີ່ມີຕໍ່ຄົນຮຸ່ນປັດຈຸບັນກາຍເປັນສິ່ງຈໍາເປັນ. ຂັ້ນຕອນທີ່ຫ້າວຫັນ, ການແຊກແຊງທີ່ມີຂໍ້ມູນ, ແລະຈຸດສຸມໃຫມ່ກ່ຽວກັບການສະຫນັບສະຫນູນຄວາມຊື່ສັດທາງວິຊາການແມ່ນບາດກ້າວທີ່ສໍາຄັນຕໍ່ຫນ້າໃນການແກ້ໄຂແລະຫຼຸດຜ່ອນການ plagiarism. |
