Lai efektīvi cīnītos pret personīgo plaģiātu universitātēs un koledžās un maksimāli izmantotu profilakses rīkus, mums ir dziļi jāsaprot, kādi ir plaģiātisma iemesli un prakse. plaģiāts. Šis visaptverošais ieskats palīdzēs pedagogiem noteikt, kur koncentrēt savus sadarbības centienus un kā vislabāk paredzēt un veicināt pozitīvas pārmaiņas.
Galvenie personiskā plaģiāta iemesli
Dažādos pētījumos no dažādām valstīm kā primārie plaģiāta veicinātāji ir norādīti studentu uzvedība un rakstīšanas paradumi, kā arī studiju procesa īpatnības augstskolās. Tā vietā, lai to vadītu viens motīvs, personiskais plaģiāts parasti rodas no daudziem faktoriem, kas var būt cieši saistīti ar institucionālo autoritāti.
Lai gan personiskā plaģiāta iemeslu sarindošana pēc to nozīmīguma var nebūt vienota, tā palīdz noteikt konkrētas jomas, kurām nepieciešama mērķtiecīga pretplaģiāts iejaukšanās.
Galvenie skolēnu plaģiāta iemesli
Pētījumi no dažādām valstīm ir identificējuši šādus izplatītus plaģiāta iemeslus studentu rakstveida darbos universitātēs un koledžās:
- Akadēmiskās un informācijas pratības trūkums.
- Slikta laika vadība un laika trūkums.
- Zināšanu trūkums par plaģiātu kā akadēmisku pārkāpumu
- Individuālās vērtības un uzvedība.
Šie pamatā esošie faktori izceļ izaicinājumus, ar kuriem saskaras studenti, un uzsver, cik svarīgi ir, lai izglītības iestādes veiktu proaktīvus pasākumus, lai izglītotu un vadītu viņus par akadēmisko integritāti un pareizu pētniecības praksi.
Plaģiāta prakse un tendences
Plaģiāta cēloņu analīze, ko uzsvēra pētnieki no dažādām valstīm, parāda konkrētus veidus, kā izskaidrot, kāpēc daži skolēni biežāk iesaistās plaģiātā nekā citi:
- Vīrieši plaģiātu veic biežāk nekā sievietes.
- Jaunāki un mazāk nobrieduši skolēni plaģiātu veic biežāk nekā viņu vecāki un nobriedušāki biedri.
- Studentiem, kuriem ir grūtības akadēmiskās jomās, ir lielāka iespēja plaģiātu, salīdzinot ar studentiem ar augstu sasniegumu līmeni.
- Studenti, kuri ir sociāli aktīvi un ir iesaistīti vairākās aktivitātēs, mēdz vairāk plaģiātu.
- Plaģiātu vairāk spēj iztaujāt studenti, tie, kas meklē apstiprinājumu, kā arī tie, kuri ir agresīvi vai kuriem ir grūti pielāgoties sociālajai videi.
- Studenti, visticamāk, plaģiātu, ja uzskata, ka priekšmets ir garlaicīgs vai neatbilstošs, vai ja viņiem šķiet, ka viņu pasniedzējs nav pietiekami stingrs.
- Tie, kuri nebaidās tikt pieķerti un saskarties ar sekām, arī biežāk plaģiātu.
Tāpēc pedagogiem ir jāatzīst, ka viņi pārvalda paaudzi, kas ir cieši saistīta ar modernajām tehnoloģijām un kuru pastāvīgi veido mainīgās idejas par autortiesībām sabiedrībā.
Secinājumi
| Cīņā ar personīgo plaģiātu augstākajā izglītībā ir svarīgi izprast tā pamatcēloņus un izplatītākās tendences. Plaģiātu veicina dažādi faktori, sākot no individuālas uzvedības un vērtībām līdz institucionālām procedūrām. Tas ir no akadēmiskā analfabētisma un laika pārvaldības problēmām līdz personiskajām vērtībām un sabiedrības izmaiņām autortiesību izpratnē. Pedagogiem risinot šo izaicinājumu, ir svarīgi noteikt tehnoloģisko un sabiedrības ietekmi uz mūsdienu paaudzi. Proaktīvi pasākumi, informēta iejaukšanās un jauna uzmanība akadēmiskā godīguma atbalstīšanai ir izšķiroši soļi uz priekšu, lai novērstu un samazinātu plaģiātu. |
