Untuk memerangi plagiarisme peribadi secara berkesan di Universiti dan Kolej dan memaksimumkan penggunaan alat pencegahan, kita mesti memahami dengan mendalam sebab dan amalan asas plagiarisme. Wawasan komprehensif ini akan membimbing para pendidik tentang tempat untuk menumpukan usaha kerjasama mereka dan cara terbaik untuk meramal dan memudahkan perubahan positif.
Sebab utama plagiarisme peribadi
Pelbagai kajian dari negara yang berbeza telah menunjukkan tingkah laku pelajar dan tabiat menulis, serta ciri-ciri proses pengajian di institusi pengajian tinggi, sebagai penyumbang utama kepada plagiarisme. Daripada didorong oleh satu motif, plagiarisme peribadi biasanya timbul daripada pelbagai faktor, yang mungkin berkait rapat dengan pihak berkuasa institusi.
Walaupun kedudukan sebab plagiarisme peribadi dari segi kepentingannya mungkin tidak mendapat persetujuan sejagat, ia membantu dalam mengenal pasti bidang tertentu yang perlu disasarkan. anti-plagiat campur tangan.
Sebab utama plagiarisme pelajar
Kajian dari pelbagai negara telah mengenal pasti sebab biasa berikut di sebalik plagiarisme dalam karya bertulis pelajar di universiti dan kolej:
- Kekurangan akademik dan literasi maklumat.
- Pengurusan masa yang lemah dan kesuntukan masa.
- Kurang pengetahuan tentang plagiarisme sebagai salah laku akademik
- Nilai dan tingkah laku individu.
Faktor asas ini menyerlahkan cabaran yang dihadapi oleh pelajar dan menyerlahkan kepentingan institusi pendidikan mengambil langkah proaktif untuk mendidik dan membimbing mereka tentang integriti akademik dan amalan penyelidikan yang betul.
Amalan dan trend dalam plagiarisme
Analisis punca plagiarisme, seperti yang diketengahkan oleh penyelidik dari pelbagai negara, menunjukkan cara khusus untuk menerangkan sebab sesetengah pelajar lebih cenderung untuk terlibat dalam plagiarisme berbanding yang lain:
- Lelaki lebih kerap memplagiat berbanding wanita.
- Pelajar yang lebih muda dan kurang matang memplagiat lebih kerap daripada pasangan mereka yang lebih tua dan lebih matang.
- Pelajar yang bergelut dalam bidang akademik lebih cenderung untuk memplagiat berbanding pelajar yang berpencapaian tinggi.
- Pelajar yang aktif secara sosial dan terlibat dalam pelbagai aktiviti cenderung lebih banyak memplagiat.
- Menyoal pelajar, mereka yang mencari pengesahan, serta mereka yang agresif atau sukar menyesuaikan diri dengan persekitaran sosial, lebih cenderung untuk memplagiat.
- Pelajar lebih cenderung untuk memplagiat apabila mereka mendapati subjek itu membosankan, atau tidak relevan, atau jika mereka fikir pengajar mereka tidak cukup tegas.
- Mereka yang tidak takut ditangkap dan menghadapi kesan juga lebih cenderung untuk memplagiat.
Jadi, para pendidik harus menyedari bahawa mereka menguruskan generasi yang terlibat dengan teknologi moden dan sentiasa dibentuk dengan menukar idea tentang hak cipta dalam masyarakat.
Kesimpulan
| Dalam memerangi plagiarisme peribadi dalam pendidikan tinggi, memahami punca dan trend lazimnya adalah penting. Daripada tingkah laku dan nilai individu kepada prosedur institusi, spektrum faktor menyumbang kepada plagiarisme. Ini terdiri daripada buta huruf akademik dan perjuangan pengurusan masa kepada nilai peribadi dan perubahan masyarakat dalam pemahaman hak cipta. Semasa pendidik mengharungi cabaran ini, mengenal pasti pengaruh teknologi dan masyarakat terhadap generasi hari ini menjadi penting. Langkah proaktif, campur tangan termaklum, dan tumpuan yang diperbaharui untuk menyokong kejujuran akademik adalah langkah penting ke hadapan dalam menangani dan mengurangkan plagiarisme. |
