Om persoonlijk plagiaat op universiteiten en hogescholen effectief te bestrijden en het gebruik van preventie-instrumenten te maximaliseren, moeten we de onderliggende redenen en praktijken van deze praktijken diepgaand begrijpen. plagiaat. Dit alomvattende inzicht zal docenten helpen bij het bepalen waar ze hun samenwerkingsinspanningen op moeten richten en hoe ze positieve veranderingen het beste kunnen voorspellen en faciliteren.
Belangrijkste redenen voor persoonlijk plagiaat
Verschillende onderzoeken uit verschillende landen hebben het gedrag en de schrijfgewoonten van studenten, evenals de kenmerken van het studieproces in instellingen voor hoger onderwijs, aangewezen als voornaamste oorzaken van plagiaat. Persoonlijk plagiaat wordt niet gedreven door één enkel motief, maar komt doorgaans voort uit een groot aantal factoren, die nauw verbonden kunnen zijn met institutioneel gezag.
Hoewel het rangschikken van de redenen voor persoonlijk plagiaat in termen van hun betekenis misschien niet overal overeenstemming over kan opleveren, helpt het wel bij het identificeren van specifieke gebieden waarop gerichte aandacht nodig is. anti-plagiaat interventies.
Belangrijkste redenen voor plagiaat door studenten
Studies uit verschillende landen hebben de volgende veelvoorkomende redenen achter plagiaat in de geschreven werken van studenten aan universiteiten en hogescholen geïdentificeerd:
- Een gebrek aan academische en informatievaardigheden.
- Slecht tijdmanagement en een tekort aan tijd.
- Gebrek aan kennis over plagiaat als academisch wangedrag
- Individuele waarden en gedrag.
Deze onderliggende factoren benadrukken de uitdagingen waarmee studenten worden geconfronteerd en benadrukken het belang van onderwijsinstellingen die proactieve maatregelen nemen om hen te onderwijzen en begeleiden op het gebied van academische integriteit en goede onderzoekspraktijken.
Praktijken en trends op het gebied van plagiaat
Analyse van de oorzaken van plagiaat, zoals benadrukt door onderzoekers uit verschillende landen, laat specifieke manieren zien om te verklaren waarom sommige studenten vaker plagiaat plegen dan andere:
- Mannen plagiaat vaker dan vrouwen.
- Jongere en minder volwassen studenten plegen vaker plagiaat dan hun oudere en meer volwassen vrienden.
- Studenten die academisch moeite hebben, hebben meer kans om plagiaat te plegen in vergelijking met goed presterende studenten.
- Studenten die sociaal actief zijn en bij meerdere activiteiten betrokken zijn, hebben de neiging meer plagiaat te plegen.
- Het ondervragen van studenten, degenen die bevestiging zoeken, maar ook degenen die agressief zijn of het moeilijk vinden om zich aan te passen aan de sociale omgeving, zijn eerder geneigd plagiaat te plegen.
- Studenten plegen eerder plagiaat als ze het onderwerp saai of irrelevant vinden, of als ze denken dat hun docent niet streng genoeg is.
- Degenen die niet bang zijn om betrapt te worden en met repercussies te maken krijgen, zullen ook eerder plagiaat plegen.
Onderwijzers moeten dus erkennen dat zij leiding geven aan een generatie die diep betrokken is bij moderne technologieën en voortdurend wordt gevormd door veranderende ideeën over auteursrecht in de samenleving.
Conclusie
| Bij de strijd tegen persoonlijk plagiaat binnen het hoger onderwijs is het belangrijk om de grondoorzaken en de heersende trends te begrijpen. Van individueel gedrag en waarden tot institutionele procedures: een spectrum van factoren draagt bij aan plagiaat. Deze variëren van academisch analfabetisme en tijdmanagementproblemen tot persoonlijke waarden en maatschappelijke verschuivingen in het begrip van auteursrechten. Terwijl docenten deze uitdaging aangaan, wordt het identificeren van de technologische en maatschappelijke invloeden op de huidige generatie essentieel. Proactieve stappen, geïnformeerde interventies en een hernieuwde focus op het ondersteunen van academische eerlijkheid zijn cruciale stappen voorwaarts in de aanpak en vermindering van plagiaat. |
