Pentru a combate eficient plagiatul personal în universități și colegii și pentru a maximiza utilizarea instrumentelor de prevenire, trebuie să înțelegem profund motivele și practicile care stau la baza plagiat. Această perspectivă cuprinzătoare îi va ghida pe educatori spre unde să-și concentreze eforturile de colaborare și cum să prezică și să faciliteze cel mai bine schimbarea pozitivă.
Principalele motive pentru plagiatul personal
Diverse studii din diferite țări au evidențiat comportamentul studenților și obiceiurile de scriere, precum și caracteristicile procesului de studiu în instituțiile de învățământ superior, ca fiind principalii contributori la plagiat. În loc să fie condus de un singur motiv, plagiatul personal apare de obicei dintr-o multitudine de factori, care pot fi strâns legați de autoritatea instituțională.
Deși ierarhizarea motivelor plagiatului personal în funcție de semnificația lor poate să nu găsească un acord universal, aceasta ajută la identificarea domeniilor specifice care trebuie vizate. anti-plagiat intervenții.
Motivele principale ale plagiatului elevilor
Studiile din diferite țări au identificat următoarele motive comune din spatele plagiatului în lucrările scrise ale studenților la universități și colegii:
- Lipsa alfabetizării academice și informaționale.
- Management slab al timpului si lipsa de timp.
- Lipsa de cunoștințe despre plagiat ca abatere academică
- Valorile și comportamentul individual.
Acești factori subiacente evidențiază provocările cu care se confruntă studenții și evidențiază importanța ca instituțiile de învățământ să ia măsuri proactive pentru a-i educa și a-i ghida cu privire la integritatea academică și la practicile adecvate de cercetare.
Practici și tendințe în plagiat
Analiza cauzelor plagiatului, așa cum au subliniat cercetătorii din diferite țări, arată modalități specifice de a explica de ce unii studenți sunt mai predispuși să se implice în plagiat decât alții:
- Bărbații plagiază mai des decât femeile.
- Studenții mai tineri și mai puțin maturi plagiază mai des decât colegii lor mai mari și mai maturi.
- Studenții care se luptă din punct de vedere academic sunt mai susceptibili de a plagia în comparație cu studenții cu performanțe înalte.
- Elevii care sunt activi din punct de vedere social și implicați în mai multe activități tind să plagieze mai mult.
- Interogatorii studenților, cei care caută confirmare, precum și cei agresivi sau care se adaptează cu greu la mediile sociale sunt mai predispuși la plagiat.
- Elevii sunt mai predispuși să plagieze atunci când consideră subiectul plictisitor sau irelevant, sau dacă consideră că instructorul lor nu este suficient de strict.
- Cei care nu se tem să fie prinși și să se confrunte cu repercusiuni au, de asemenea, mai multe șanse să plagieze.
Așadar, educatorii ar trebui să recunoască că gestionează o generație profund implicată în tehnologiile moderne și modelată în mod constant prin schimbarea ideilor despre dreptul de autor în societate.
Concluzie
| În lupta împotriva plagiatului personal în cadrul învățământului superior, este importantă înțelegerea cauzelor sale fundamentale și a tendințelor predominante. De la comportamentele și valorile individuale până la procedurile instituționale, un spectru de factori contribuie la plagiat. Acestea variază de la analfabetismul academic și luptele de gestionare a timpului până la valorile personale și schimbările societale în înțelegerea drepturilor de autor. Pe măsură ce educatorii fac față acestei provocări, identificarea influențelor tehnologice și societale asupra generației de astăzi devine esențială. Pașii proactivi, intervențiile informate și un accent reînnoit pe sprijinirea onestității academice sunt pași esențiali înainte în abordarea și reducerea plagiatului. |
