බදු අනුපාත, අපරාධ අනුපාත සහ මධ්‍යසාර භාවිතය වැනි විවිධ ප්‍රමිතික හරහා රටවල් අතර වෙනස්කම් උද්දීපනය කිරීම සඳහා, කොල්ලකෑම් සංඛ්‍යාලේඛන ඇතුළු සංඛ්‍යාලේඛන, වටිනා මෙවලම් ලෙස සේවය කරයි. මෙම සෑම වර්ගයකම දත්ත එකතු කිරීම සහ ගණනය කිරීම සඳහා තමන්ගේම ක්‍රමවේද මාලාවක් ඇත. කොල්ලකෑමේ අනුපාතය මනිනු ලබන්නේ කෙසේද යන ප්‍රශ්නය එයට සම්බන්ධ බරපතල ශාස්ත්‍රීය, නීතිමය සහ වෘත්තීය ඇඟවුම් සැලකිල්ලට ගනිමින් විශේෂයෙන් අදාළ වේ.
මෙම සංඛ්‍යාලේඛන නිවැරදිව අර්ථකථනය කිරීම සඳහා සහ ගැටලුව විසඳීම සඳහා ඵලදායී උපාය මාර්ග සැකසීම සඳහා කොල්ලකෑම් සඳහා තක්සේරු ප්‍රමිතීන් අවබෝධ කර ගැනීම ඉතා වැදගත් වේ.
කොල්ලකෑම් සංඛ්‍යාලේඛන ලබා ගැනීමේ ක්‍රම
විරැකියා අනුපාතය ගණනය කිරීම සඳහා අවම වශයෙන් විවිධ පිළිගත් විද්‍යාත්මක ක්‍රම 4ක් ඇත. එලෙසම, කොල්ලකෑම් සංඛ්‍යාලේඛන එකතු කිරීමට විවිධ ක්‍රම කිහිපයක් ද තිබේ:
1. කොල්ලකෑම් සමීක්ෂණය
මෙම ක්‍රමයේදී සිසුන්ට හෝ ගුරුවරුන්ට ඔවුන්ගේ පරිචයන් ගැන විමසීමට සමීක්ෂණ පරිපාලනය කෙරේ. ප්‍රශ්නවලට සාමාන්‍යයෙන් ඇතුළත් වන්නේ:
- ඔබ සොරකම් කරනවාද?
- සොරකම් කළ කෙනෙක් ඔබ දන්නවාද?
මෙම සමීක්ෂණ මගින් එදිනෙදා අධ්‍යාපනික හැසිරීම් පිළිබඳ අවබෝධයක් ලබා දෙන අතර, ඒවා දුර්වලතා කිහිපයක් සමඟ පැමිණේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ප්‍රතිචාර දක්වන්නන් ඔවුන්ගේ කොල්ලකෑමේ ක්‍රියාකාරකම් ගැන අවංක නොවිය හැකිය. මීට අමතරව, මෙම වර්ගයේ දත්ත එකතු කිරීම මිල අධික විය හැකිය.
2. සොරකම් කරන්නන් සඳහා දඬුවම්
සමහර විශ්ව විද්‍යාල කොල්ලකෑම් සඳහා හසු වූ සිසුන් සංඛ්‍යාව පිළිබඳ සංඛ්‍යාලේඛන ඉදිරිපත් කරයි. මෙම සංඛ්‍යා ජාතික මට්ටමින් ඒකාබද්ධ කළ විට, කොල්ලකෑම පිළිබඳ ප්‍රශ්නය කෙතරම් පුළුල් ලෙස පැතිරී ඇත්ද යන්න පිළිබඳ අවබෝධයක් ලබා දිය හැකිය. මෙම ක්‍රමය හොර ජාවාරම් අනුපාත ගණනය කිරීම සඳහා භාවිතා කරන ක්‍රමයට සමානකම් දරයි. මෙම ප්රවේශය සමඟ, යම් සීමාවන් පවතී:
- ක්රියාත්මක කිරීමේ වෙනස්කම්. හෙළිදරව් වූ උල්ලංඝනයන්ගේ ප්‍රතිශතය රටවල් හෝ විශ්වවිද්‍යාල අතර පවා වෙනස් විය හැක. එක් ආයතනයකට කොල්ලකෑම සම්බන්ධයෙන් දැඩි මාර්ගෝපදේශ තිබිය හැකි අතර තවත් ආයතනයකට වඩා මෘදු විය හැකිය.
- විනිවිදභාවය නොමැතිකම. සමහර විශ්ව විද්‍යාල කොල්ලකෑම් අපකීර්තිය වසන් කිරීමට උත්සාහ කළ හැකි අතර, ආන්තික අවස්ථාවන් පමණක් ප්‍රසිද්ධ කිරීමට තෝරා ගැනීමේ හැකියාව ද ඇත.
- අසම්පූර්ණ පින්තූරය. අධ්‍යාපන ආයතන විසින් අල්ලා ගන්නා ලද කොල්ලකරුවන්ගේ සංඛ්‍යාව කොල්ලකෑමේ සැබෑ උපාධිය හෝ සමස්ත පොදු බව නිවැරදිව පිළිබිඹු නොවිය හැක.
මෙම සීමාවන් සැලකිල්ලට ගෙන, මෙම ක්‍රමය භාවිතයෙන් එකතු කරන ලද සංඛ්‍යාලේඛන කොල්ලකෑමේ සැබෑ විෂය පථය සම්පූර්ණයෙන්ම අල්ලා නොගත හැකිය.
3. කොල්ලකෑම් ඉවසීම පිළිබඳ මත විමසුම්
සමහර පර්යේෂකයන් "කොල්ලකෑම සැමවිටම නරක යැයි ඔබ සිතනවාද?" වැනි විමසීම් සමඟ ප්‍රශ්නාවලි සිදු කරයි. කොල්ලකෑම් සංඛ්‍යාලේඛන කොල්ලකෑම පිළිබඳ මහජන මතවලට සෘජුවම සම්බන්ධ වන බව සාමාන්‍යයෙන් සිතනු ලැබේ. සිත්ගන්නා කරුණ නම්, මෙම තනතුර සඳහා වලංගු හේතු ඇතැයි විශ්වාස කරමින්, කොල්ලකෑම සමහර විට පිළිගත හැකි යැයි තර්ක කරන සමහර සිසුන් සැමවිටම සිටීම සිත්ගන්නා කරුණකි. කෙසේ වෙතත්, කොල්ලකෑම් ඉවසීම, කොල්ලකෑමට සහභාගී වීම සමාන නොවන බව වෙන්කර හඳුනා ගැනීම වැදගත්ය.
4. කොල්ලකෑම් පරීක්ෂක සංඛ්‍යාලේඛන
කොල්ලකෑම පරීක්ෂා කිරීම සඳහා වන අන්තර්ජාල මෙවලම්, කොල්ලකෑමේ විෂය පථය සහ සූක්ෂ්මතාවයන් අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා අගනා අවබෝධයක් ලබා දෙන දත්ත සම්භාරයක් ලබා දෙයි. මෙම මෙවලම් පහත දැක්වෙන ආකාරයේ තොරතුරු සපයයි:
- කොල්ලකෑම් අඩංගු උඩුගත කළ ලේඛන ගණන.
- එම ලේඛන තුළ අනාවරණය වූ ප්‍රචණ්ඩත්වයේ සාමාන්ය ප්‍රතිශතය.
- නිශ්චිත ලේඛනවල කොල්ලකෑමේ සම්භාවිතාව.
ශක්තිමත් සොරකම් පරීක්ෂක නිවැරදි ජාතික කොල්ලකෑම් සංඛ්‍යාලේඛන පවා ඉදිරිපත් කළ හැක. සමහර පරීක්ෂකයන්, අප වැනි, ජාත්‍යන්තරව ක්රියාත්මක වන අතර, විවිධ රටවල් හරහා ඔවුන්ගේ සේවාවන් ලබා දෙයි. එවැනි ජාත්‍යන්තර පද්ධතිවල වැදගත්ම වාසිය වන්නේ විවිධ රටවල් හරහා සමාන දත්ත සැපයීමේ හැකියාවයි. මෙය කළ හැකි වන්නේ සියලුම දත්ත ස්ථාවර ක්‍රම භාවිතා කර එකතු කර එය සාදන බැවිනි
ගෝලීය කොල්ලකෑම් අනුපාත තක්සේරු කිරීමට වඩාත්ම නිවැරදි මාර්ගය විය හැකිය.
නිගමනය
| අධ්යයන සහ වෘත්තීය යන අංශ දෙකෙහිම එහි බරපතල ප්‍රතිවිපාක සැලකිල්ලට ගෙන, කොල්ලකෑමේ විෂය පථය අවබෝධ කර ගැනීම සංකීර්ණ නමුත් තීරණාත්මක උත්සාහයකි. විවිධ ක්‍රම විවිධ තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය සපයන අතර, කාර්යය අභියෝගාත්මක නමුත් අවශ්‍ය වේ. අපේ කොල්ලකෑම් පරීක්ෂක ගෝලීය කොල්ලකෑම් අනුපාත පිළිබඳ වඩාත් පැහැදිලි, වඩාත් නිවැරදි ග්‍රහණයක් ලබා ගැනීමට ඔබට උපකාර කිරීම සඳහා ස්ථාවර, ජාත්‍යන්තර දත්ත ලබා දෙමින් මෙම ගමනේ විශ්වාසදායක සම්පතක් ලෙස පවතී. දැනුවත් තීරණ සහ උපාය මාර්ග ගැනීමේදී ඔබට මග පෙන්වීමට අපගේ මෙවලම විශ්වාස කරන්න. |
