Aby sme účinne bojovali proti osobnému plagiátorstvu na univerzitách a vysokých školách a maximalizovali využívanie nástrojov prevencie, musíme hlboko pochopiť základné dôvody a postupy plagiátorstvo. Tento komplexný pohľad nasmeruje pedagógov k tomu, kam zamerať svoje spoločné úsilie a ako najlepšie predpovedať a uľahčiť pozitívne zmeny.
Hlavné dôvody osobného plagiátorstva
Rôzne štúdie z rôznych krajín označili správanie študentov a návyky písania, ako aj charakteristiky študijného procesu na inštitúciách vysokoškolského vzdelávania, ako primárnych prispievateľov k plagiátorstvu. Osobné plagiátorstvo zvyčajne vychádza z množstva faktorov, ktoré môžu byť úzko späté s inštitucionálnou autoritou, a nie z jediného motívu.
Hoci klasifikácia dôvodov osobného plagiátorstva z hľadiska ich závažnosti nemusí nájsť všeobecnú zhodu, pomáha pri identifikácii konkrétnych oblastí, ktoré je potrebné zamerať antiplagiátorstvo zásahov.
Primárne dôvody plagiátorstva študentov
Štúdie z rôznych krajín identifikovali nasledujúce bežné dôvody plagiátorstva v písomných prácach študentov na univerzitách a vysokých školách:
- Nedostatok akademickej a informačnej gramotnosti.
- Zlý manažment času a nedostatok času.
- Nedostatok vedomostí o plagiátorstve ako akademickom previnení
- Individuálne hodnoty a správanie.
Tieto základné faktory zdôrazňujú výzvy, ktorým študenti čelia, a zdôrazňujú dôležitosť toho, aby vzdelávacie inštitúcie prijímali proaktívne opatrenia na ich vzdelávanie a vedenie v oblasti akademickej integrity a správnych výskumných postupov.
Praktiky a trendy v plagiátorstve
Analýza príčin plagiátorstva, na ktorú poukázali výskumníci z rôznych krajín, ukazuje konkrétne spôsoby, ako vysvetliť, prečo sa niektorí študenti s väčšou pravdepodobnosťou zapoja do plagiátorstva ako iní:
- Muži plagiujú častejšie ako ženy.
- Mladší a menej zrelí študenti plagujú častejšie ako ich starší a zrelší kamaráti.
- Študenti, ktorí majú problémy akademicky, majú väčšiu pravdepodobnosť plagiátorstva v porovnaní so študentmi s vysokými výsledkami.
- Študenti, ktorí sú spoločensky aktívni a zapojení do viacerých aktivít, majú tendenciu viac plagiovať.
- Pýtajú sa študenti, tí, ktorí hľadajú potvrdenie, ako aj tí, ktorí sú agresívni alebo sa ťažko prispôsobujú sociálnemu prostrediu, sú náchylnejší na plagiát.
- Študenti s väčšou pravdepodobnosťou plagujú, keď považujú predmet za nudný alebo irelevantný, alebo ak si myslia, že ich vyučujúci nie je dostatočne prísny.
- Tí, ktorí sa neboja, že budú prichytení a budú čeliť následkom, majú tiež väčšiu pravdepodobnosť, že budú plagiovať.
Pedagógovia by si preto mali uvedomiť, že riadia generáciu, ktorá je hlboko zaujatá modernými technológiami a neustále formovaná meniacimi sa predstavami o autorských právach v spoločnosti.
záver
| V boji proti osobnému plagiátorstvu v rámci vysokoškolského vzdelávania je dôležité pochopiť jeho hlavné príčiny a prevládajúce trendy. Od individuálneho správania a hodnôt až po inštitucionálne postupy, k plagiátorstvu prispieva spektrum faktorov. Tie siahajú od akademickej negramotnosti a zápasov s riadením času až po osobné hodnoty a spoločenské zmeny v chápaní autorských práv. Ako sa pedagógovia vyrovnávajú s touto výzvou, identifikácia technologických a spoločenských vplyvov na dnešnú generáciu sa stáva nevyhnutnou. Proaktívne kroky, informované intervencie a obnovené zameranie na podporu akademickej čestnosti sú zásadnými krokmi vpred pri riešení a znižovaní plagiátorstva. |
