பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் கல்லூரிகளில் தனிப்பட்ட கருத்துத் திருட்டைத் திறம்பட எதிர்த்துப் போராடுவதற்கும், தடுப்புக் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதை அதிகப்படுத்துவதற்கும், அடிப்படைக் காரணங்களையும் நடைமுறைகளையும் நாம் ஆழமாகப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். கருத்துத் திருட்டு. இந்த விரிவான நுண்ணறிவு கல்வியாளர்களுக்கு அவர்களின் கூட்டு முயற்சிகளை எங்கு கவனம் செலுத்துவது மற்றும் நேர்மறையான மாற்றத்தை எவ்வாறு முன்னறிவிப்பது மற்றும் எளிதாக்குவது என்பது குறித்து வழிகாட்டும்.
தனிப்பட்ட கருத்துத் திருட்டுக்கான முக்கிய காரணங்கள்
பல்வேறு நாடுகளில் இருந்து பல்வேறு ஆய்வுகள் மாணவர் நடத்தை மற்றும் எழுதும் பழக்கம், அத்துடன் உயர்கல்வி நிறுவனங்களில் ஆய்வு செயல்முறையின் பண்புகள், திருட்டுக்கு முதன்மையான பங்களிப்பாளர்களாக உள்ளன. ஒரு நோக்கத்தால் உந்தப்படுவதற்குப் பதிலாக, தனிப்பட்ட கருத்துத் திருட்டு பொதுவாக பல காரணிகளிலிருந்து எழுகிறது, இது நிறுவன அதிகாரத்துடன் நெருக்கமாக பிணைக்கப்படலாம்.
தனிப்பட்ட கருத்துத் திருட்டுக்கான காரணங்களை அவற்றின் முக்கியத்துவத்தின் அடிப்படையில் தரவரிசைப்படுத்துவது உலகளாவிய உடன்பாட்டைக் கண்டறிய முடியாமல் போகலாம், இலக்கு வைக்க வேண்டிய குறிப்பிட்ட பகுதிகளைக் கண்டறிய இது உதவுகிறது. திருட்டு எதிர்ப்பு தலையீடுகள்.
மாணவர்களின் கருத்துத் திருட்டுக்கான முதன்மைக் காரணங்கள்
பல்வேறு நாடுகளின் ஆய்வுகள் பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் கல்லூரிகளில் மாணவர்களின் எழுதப்பட்ட படைப்புகளில் கருத்துத் திருட்டுக்குப் பின்னால் உள்ள பின்வரும் பொதுவான காரணங்களைக் கண்டறிந்துள்ளன:
- கல்வி மற்றும் தகவல் கல்வியறிவு இல்லாமை.
- மோசமான நேர மேலாண்மை மற்றும் நேரப் பற்றாக்குறை.
- கல்வித் தவறு என திருட்டு பற்றிய அறிவு இல்லாதது
- தனிப்பட்ட மதிப்புகள் மற்றும் நடத்தை.
இந்த அடிப்படைக் காரணிகள் மாணவர்கள் எதிர்கொள்ளும் சவால்களை எடுத்துக்காட்டுவதோடு, கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வி ஒருமைப்பாடு மற்றும் முறையான ஆராய்ச்சி நடைமுறைகள் குறித்து அவர்களுக்குக் கற்பிப்பதற்கும் வழிகாட்டுவதற்கும் முன்முயற்சியான நடவடிக்கைகளை எடுப்பதன் முக்கியத்துவத்தை எடுத்துக்காட்டுகின்றன.
திருட்டு நடைமுறைகள் மற்றும் போக்குகள்
கருத்துத் திருட்டுக்கான காரணங்களின் பகுப்பாய்வு, பல்வேறு நாடுகளைச் சேர்ந்த ஆராய்ச்சியாளர்களால் உயர்த்திக் காட்டப்பட்டுள்ளது, சில மாணவர்கள் மற்றவர்களை விட திருட்டுத்தனத்தில் ஈடுபடுவதற்கான வாய்ப்புகள் ஏன் என்பதை விளக்குவதற்கான குறிப்பிட்ட வழிகளைக் காட்டுகிறது:
- பெண்களை விட ஆண்கள் அடிக்கடி திருடுகிறார்கள்.
- இளைய மற்றும் குறைந்த முதிர்ச்சியுள்ள மாணவர்கள் தங்கள் பழைய மற்றும் அதிக முதிர்ந்த துணையை விட அடிக்கடி திருடுகிறார்கள்.
- உயர்தர மாணவர்களுடன் ஒப்பிடுகையில், கல்வியில் போராடும் மாணவர்கள் திருட்டுக்கு அதிக வாய்ப்புள்ளது.
- சமூக ரீதியாக சுறுசுறுப்பான மற்றும் பல நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடும் மாணவர்கள் அதிகம் திருடுகின்றனர்.
- மாணவர்களை கேள்வி கேட்பவர்கள், உறுதிப்படுத்த விரும்புவோர், அதே போல் ஆக்ரோஷமாக இருப்பவர்கள் அல்லது சமூக சூழலுக்கு ஏற்ப கடினமாக இருப்பவர்கள் திருடுவதற்கு மிகவும் பொருத்தமானவர்கள்.
- மாணவர்கள் பாடத்தை சலிப்படையச் செய்யும் போது, அல்லது பொருத்தமற்றதாகக் கண்டால், அல்லது தங்கள் பயிற்றுவிப்பாளர் போதுமான அளவு கண்டிப்புடன் இல்லை என்று நினைத்தால், மாணவர்கள் திருடுவதற்கு வாய்ப்புகள் அதிகம்.
- பிடிபடுவதற்கும், பின்விளைவுகளைச் சந்திப்பதற்கும் அஞ்சாதவர்களும் திருடுவதற்கு அதிக வாய்ப்புள்ளது.
எனவே, கல்வியாளர்கள் நவீன தொழில்நுட்பங்களுடன் ஆழ்ந்த ஈடுபாடு கொண்ட தலைமுறையை நிர்வகிப்பதையும், சமூகத்தில் பதிப்புரிமை பற்றிய கருத்துக்களை மாற்றுவதன் மூலம் தொடர்ந்து வடிவமைக்கப்படுவதையும் அங்கீகரிக்க வேண்டும்.
தீர்மானம்
| உயர்கல்வியில் தனிப்பட்ட கருத்துத் திருட்டை எதிர்த்துப் போராடுவதில், அதன் மூல காரணங்களையும், பரவலான போக்குகளையும் புரிந்துகொள்வது முக்கியம். தனிப்பட்ட நடத்தைகள் மற்றும் மதிப்புகள் முதல் நிறுவன நடைமுறைகள் வரை, காரணிகளின் ஸ்பெக்ட்ரம் கருத்துத் திருட்டுக்கு பங்களிக்கிறது. இவை கல்வியறிவின்மை மற்றும் நேர மேலாண்மை போராட்டங்கள் முதல் தனிப்பட்ட மதிப்புகள் மற்றும் பதிப்புரிமை புரிதலில் சமூக மாற்றங்கள் வரை உள்ளன. கல்வியாளர்கள் இந்த சவாலை வழிநடத்தும் போது, இன்றைய தலைமுறையின் மீது தொழில்நுட்ப மற்றும் சமூக தாக்கங்களை அடையாளம் காண்பது இன்றியமையாததாகிறது. செயலூக்கமான நடவடிக்கைகள், தகவலறிந்த தலையீடுகள் மற்றும் கல்வி நேர்மையை ஆதரிப்பதில் புதுப்பிக்கப்பட்ட கவனம் ஆகியவை கருத்துத் திருட்டை நிவர்த்தி செய்வதற்கும் குறைப்பதற்கும் முக்கியமான படிகள் ஆகும். |
