Üniversitelerde ve Yüksekokullarda kişisel intihalle etkili bir şekilde mücadele etmek ve önleme araçlarının kullanımını en üst düzeye çıkarmak için, intihalin altında yatan nedenleri ve uygulamaları derinlemesine anlamamız gerekir. intihal. Bu kapsamlı içgörü, eğitimcilere işbirlikçi çabalarını nereye odaklayacakları ve olumlu değişimi en iyi nasıl tahmin edip kolaylaştırabilecekleri konusunda rehberlik edecektir.
Kişisel intihalin ana nedenleri
Farklı ülkelerden yapılan çeşitli çalışmalar, öğrenci davranışı ve yazma alışkanlıklarının yanı sıra yükseköğretim kurumlarındaki çalışma sürecinin özelliklerinin de intihale katkıda bulunan başlıca faktörler olduğunu ortaya koymuştur. Kişisel intihal, tek bir saikle yönlendirilmekten ziyade, genellikle kurumsal otoriteyle yakından bağlantılı olabilecek çok sayıda faktörden kaynaklanır.
Kişisel intihal nedenlerini önem derecesine göre sıralamak evrensel bir mutabakata varamasa da, hedef alınması gereken belirli alanların belirlenmesine yardımcı olur. anti-intihal müdahaleler.
Öğrencilerin intihalinin temel nedenleri
Çeşitli ülkelerdeki araştırmalar, üniversite ve kolejlerdeki öğrencilerin yazılı eserlerindeki intihalin arkasında aşağıdaki ortak nedenleri tespit etmiştir:
- Akademik ve bilgi okuryazarlığının eksikliği.
- Kötü zaman yönetimi ve zaman sıkıntısı.
- Akademik hata olarak intihal konusunda bilgi eksikliği
- Bireysel değerler ve davranışlar.
Bu temel faktörler, öğrencilerin karşılaştığı zorlukları vurgulamakta ve eğitim kurumlarının onları akademik dürüstlük ve doğru araştırma uygulamaları konusunda eğitmek ve yönlendirmek için proaktif önlemler almasının önemini vurgulamaktadır.
İntihal konusundaki uygulamalar ve eğilimler
Çeşitli ülkelerden araştırmacıların vurguladığı gibi intihal nedenlerinin analizi, bazı öğrencilerin neden diğerlerine göre intihal yapma olasılığının daha yüksek olduğunu açıklamanın belirli yollarını göstermektedir:
- Erkekler kadınlara göre daha sık intihal yapmaktadır.
- Daha genç ve daha az olgun öğrenciler, daha yaşlı ve daha olgun arkadaşlarına göre daha sık intihal yaparlar.
- Akademik olarak zorluk yaşayan öğrencilerin, yüksek başarılı öğrencilere kıyasla intihal yapma olasılıkları daha yüksektir.
- Sosyal olarak aktif olan ve birden fazla aktiviteye katılan öğrenciler daha fazla intihal yapma eğilimindedir.
- Soru soran öğrenciler, onay arayanlar, saldırgan olanlar veya sosyal ortamlara uyum sağlamayı zor bulanlar intihal yapmaya daha yatkındır.
- Öğrencilerin konuyu sıkıcı veya ilgisiz bulduklarında ya da eğitmenlerinin yeterince katı olmadığını düşündüklerinde intihal yapma olasılıkları daha yüksektir.
- Yakalanmaktan ve tepkiyle karşı karşıya kalmaktan korkmayanların da intihal yapma olasılığı daha yüksektir.
Dolayısıyla eğitimciler, modern teknolojilerle derinden ilgilenen ve toplumdaki telif hakkıyla ilgili değişen fikirlerle sürekli olarak şekillenen bir nesli yönettiklerini bilmelidirler.
Sonuç
| Yüksek öğrenimde kişisel intihalle mücadelede, bunun temel nedenlerini ve yaygın eğilimleri anlamak önemlidir. Bireysel davranış ve değerlerden kurumsal prosedürlere kadar çok çeşitli faktörler intihale katkıda bulunur. Bunlar akademik okur-yazarlık ve zaman yönetimi mücadelelerinden kişisel değerlere ve telif hakkı anlayışındaki toplumsal değişimlere kadar uzanmaktadır. Eğitimciler bu zorluğun üstesinden gelirken, günümüz nesli üzerindeki teknolojik ve toplumsal etkilerin belirlenmesi önemli hale geliyor. Proaktif adımlar, bilinçli müdahaleler ve akademik dürüstlüğü desteklemeye yönelik yenilenmiş bir odaklanma, intihal sorununun ele alınması ve azaltılmasında ileriye yönelik önemli adımlardır. |
