Щоб ефективно боротися з особистим плагіатом в університетах і коледжах і максимізувати використання засобів запобігання, ми повинні глибоко розуміти основні причини та практики плагіат. Ця вичерпна інформація допоможе педагогам визначити, на чому зосередити спільні зусилля та як найкраще передбачити та сприяти позитивним змінам.
Основні причини особистого плагіату
Різноманітні дослідження в різних країнах виявляють поведінку студентів і звички писати, а також характеристики навчального процесу у вищих навчальних закладах як основні чинники плагіату. Замість того, щоб керуватися одним мотивом, особистий плагіат зазвичай виникає через безліч факторів, які можуть бути тісно пов’язані з інституційною владою.
Хоча ранжування причин особистого плагіату з точки зору їхньої значущості може не знайти загальної згоди, воно допомагає визначити конкретні сфери, які потребують цільової антиплагіат втручання.
Основні причини плагіату студентів
Дослідження в різних країнах виявили такі поширені причини плагіату в письмових роботах студентів в університетах і коледжах:
- Відсутність академічної та інформаційної грамотності.
- Погане управління часом і дефіцит часу.
- Відсутність знань про плагіат як академічну кривду
- Індивідуальні цінності та поведінка.
Ці основоположні фактори висвітлюють проблеми, з якими стикаються студенти, і підкреслюють важливість того, щоб навчальні заклади вживали проактивних заходів, щоб навчати їх академічній доброчесності та правильній дослідницькій практиці.
Практики та тенденції плагіату
Аналіз причин плагіату, як підкреслюють дослідники з різних країн, показує конкретні способи пояснити, чому одні студенти більш схильні до плагіату, ніж інші:
- Чоловіки займаються плагіатом частіше, ніж жінки.
- Молодші та менш зрілі учні займаються плагіатом частіше, ніж їхні старші та зрілі товариші.
- Студенти, які погано навчаються, мають більше шансів на плагіат, ніж студенти з високими досягненнями.
- Студенти, які є соціально активними та беруть участь у різноманітних видах діяльності, як правило, частіше займаються плагіатом.
- Студенти, які опитують, ті, хто шукає підтвердження, а також ті, хто є агресивними або їм важко адаптуватися до соціального середовища, більш схильні до плагіату.
- Студенти більш схильні до плагіату, якщо вважають предмет нудним або неактуальним, або якщо вони вважають, що їхній викладач недостатньо суворий.
- Ті, хто не боїться бути спійманим і зіткнутися з наслідками, також більш схильні до плагіату.
Отже, освітяни повинні усвідомлювати, що вони керують поколінням, яке глибоко залучене до сучасних технологій і постійно формується зміною уявлень про авторське право в суспільстві.
Висновок
| У боротьбі з особистим плагіатом у вищій освіті важливе розуміння його корінних причин і поширених тенденцій. Від індивідуальної поведінки та цінностей до інституційних процедур, низка факторів сприяє плагіату. Вони варіюються від академічної неграмотності та труднощів з розподілом часу до особистих цінностей і суспільних змін у розумінні авторського права. Коли педагоги справляються з цим викликом, визначення технологічного та суспільного впливу на сучасне покоління стає важливим. Проактивні кроки, інформоване втручання та оновлена увага до підтримки академічної чесності є важливими кроками вперед у боротьбі з плагіатом і його скороченні. |
