סעקרעץ פון פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי: אַן אין-טיפקייַט פירער

קאַטער דיין אַקאַדעמיק נסיעה מיט דעם גאַנץ גייד צו פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי. דער פירער איז דיזיינד ספּאַסיפיקלי פֿאַר סטודענטן, און סימפּלאַפייז דעם פּראָצעס פון קאַנדאַקטינג גרונטיק און ווערטפול פאָרשונג. לערן ווי צו קלייַבן די צונעמען מעטהאָדס פֿאַר דיין לערנען, צי קוואַליטאַטיווע, קוואַנטיטאַטיווע אָדער געמישט מעטהאָדס און פֿאַרשטיין די נואַנסיז וואָס מאַכן דיין פאָרשונג גלויביק און ימפּרעסיוו. דאָס איז דיין יקערדיק ראָאַדמאַפּ פֿאַר וויסנשאפטלעכע עקספּלעריישאַן, מיט שריט-דורך-שריט גיידאַנס פֿאַר יעדער בינע פון ​​דיין פאָרשונג פּרויעקט.

פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי דעפֿיניציע

אין סטרייטפאָרווערד טערמינען, דער באַגריף פון פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי אקטן ווי די סטראַטידזשיק פּלאַן פֿאַר קיין עקספּלעריישאַן. עס ענדערונגען באזירט אויף די באַזונדער פֿראגן וואָס די לערנען זוכט צו ענטפֿערן. יסענשאַלי, אַ פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי איז די ספּעציפיש טאָאָלקיט פון מעטהאָדס אויסגעקליבן צו ונטערטוקנ זיך אין אַ באַזונדער געגנט פון זוכן.

צו אַפּט פֿאַר די רעכט מעטאַדאַלאַדזשי, איר מוזן באַטראַכטן דיין פאָרשונג אינטערעסן ווי געזונט ווי די טיפּ און פאָרעם פון דאַטן איר פּלאַן צו קלייַבן און אַנאַלייז.

טייפּס פון פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי

נאַוויגאַציע אין די לאַנדשאַפט פון פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי קענען זיין אָוווערוועלמינג רעכט צו דער פילע אָפּציעס בנימצא. כאָטש די הויפּט מעטאַדאַלאַדזשיז אָפט צענטער אַרום קוואַליטאַטיווע, קוואַנטיטאַטיווע און געמישט-מעטאַד סטראַטעגיעס, די פאַרשיידנקייַט אין די ערשטיק קאַטעגאָריעס איז יקספּאַנסיוו. עס איז יקערדיק צו אויסקלייַבן די מעטאַדאַלאַדזשי וואָס איז בעסטער אַליינז מיט דיין פאָרשונג גאָולז, צי עס ינוואַלווז אַנאַלייזינג נומעריקאַל טרענדס, לידינג אין-טיפקייַט עקספּלעריישאַנז פון מענטשלעך יקספּיריאַנסיז, אָדער אַ קאָמבינאַציע פון ​​​​ביידע מעטהאָדס.

אין די פאלגענדע סעקשאַנז, מיר וועלן דעווע דיפּער אין יעדער פון די האַרץ מעטאַדאַלאַדזשיז: קוואַליטאַטיווע, קוואַנטיטאַטיווע און געמישט מעטהאָדס. מיר וועלן ונטערזוכן זייער סאַב-טייפּס און פאָרשלאָגן גיידאַנס וועגן ווען און ווי צו נוצן זיי אין דיין פאָרשונג השתדלות.

קוואַנטיטאַטיווע פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי

קוואַנטיטאַטיווע פאָרשונג איז אַ דאָמינאַנט מעטאַדאַלאַדזשי וואָס בפֿרט פאָוקיסיז אויף קאַלעקטינג און אַנאַלייזינג נומעריקאַל דאַטן. דער פאָרשונג פּראָצעס איז אָנגעשטעלט אין אַ ברייט קייט פון דיסאַפּלאַנז, אַרייַנגערעכנט אָבער ניט לימיטעד צו עקאָנאָמיק, פֿאַרקויף, פּסיכאָלאָגיע און עפנטלעך געזונט. ניצן סטאַטיסטיש מכשירים צו טייַטשן די דאַטן, ריסערטשערז אָפט נוצן סטראַקטשערד מעטהאָדס ווי סערווייז אָדער קאַנטראָולד יקספּעראַמאַנץ צו זאַמלען זייער אינפֿאָרמאַציע. אין דעם אָפּטיילונג, מיר צילן צו דערקלערן צוויי הויפּט טייפּס פון קוואַנטיטאַטיווע פאָרשונג: דיסקריפּטיוו און עקספּערימענטאַל.

	דיסקריפּטיוו קוואַנטיטאַטיווע פאָרשונג	עקספּערימענטאַל קוואַנטיטאַטיווע פאָרשונג
אָביעקטיוו	צו באַשרייַבן אַ דערשיינונג דורך קוואַנטיפייאַבאַל דאַטן.	צו באַווייַזן סיבה-און-ווירקונג באציונגען דורך קוואַנטיפייאַבאַל דאַטן.
בייַשפּיל קשיא	ווי פילע פרויען וואָוטאַד פֿאַר אַ ספּעציפיש פּרעזאַדענטשאַל קאַנדידאַט?	טוט ימפּלאַמענינג אַ נייַע לערנען אופֿן פֿאַרבעסערן סטודענטן פּרובירן סקאָרז?
ערשט שריט	הייבט מיט סיסטעמאַטיש דאַטן זאַמלונג אלא ווי כייפּאַטאַסאַס פאָרמירונג.	הייבט מיט אַ ספּעציפיש פּרידיקטיוו ויסזאָגונג וואָס שטעלט דעם קורס פון דער פאָרשונג (אַ כייפּאַטאַסאַס).
כייפּאַטאַסאַס	א כייפּאַטאַסאַס איז יוזשאַוואַלי נישט פאָרמולאַטעד אין די אָנהייב.	א געזונט-דיפיינד כייפּאַטאַסאַס איז געניצט צו מאַכן אַ ספּעציפיש פּראָגנאָז וועגן די אַוטקאַם פון די פאָרשונג.
וועריאַבאַלז	N / A (ניט אָנווענדלעך)	פרייַ בייַטעוודיק (לערנען אופֿן), אָפענגיק בייַטעוודיק (סטודענט פּרובירן סקאָרז)
פּראָצעדור	N / A (ניט אָנווענדלעך)	פּלאַן און דורכפירונג פון אַן עקספּערימענט צו מאַניפּולירן די פרייַ בייַטעוודיק און רעכענען זייַן פּראַל אויף די אָפענגיק בייַטעוודיק.
טאָן	דאַטן זענען באפוילן און סאַמערייזד פֿאַר באַשרייַבונג.	געזאמלט נומעריקאַל דאַטן זענען אַנאַלייזד צו פּרובירן די כייפּאַטאַסאַס און באַשטעטיקן אָדער דיספּראָווע די גילטיקייַט.

דיסקריפּטיוו און עקספּערימענטאַל פאָרשונג דינען ווי פונדאַמענטאַל פּרינסאַפּאַלז אין די פעלד פון קוואַנטיטאַטיווע פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי. יעדער האט זייַן יינציק סטרענגקטס און אַפּלאַקיישאַנז. דיסקריפּטיוו פאָרשונג גיט ווערטפול בילדער פון ספּעציפיש דערשיינונגען, ידעאַל פֿאַר ערשט ינוועסטאַגיישאַנז אָדער גרויס-וואָג סערווייז. אויף די אנדערע האַנט, עקספּערימענטאַל פאָרשונג דייווז דיפּער, ויספאָרשן די דינאַמיק פון די סיבה און ווירקונג אין קאַנטראָולד סעטטינגס.

די ברירה צווישן די צוויי זאָל ייַנרייען מיט דיין פאָרשונג אַבדזשעקטיווז, צי איר פאַרלאַנג צו פשוט באַשרייַבן אַ סיטואַציע אָדער פּרובירן אַ ספּעציפיש כייפּאַטאַסאַס. פארשטאנד די דיפעראַנסיז צווישן די צוויי קענען פירן ריסערטשערז אין דיזיינינג מער עפעקטיוו און מינינגפאַל שטודיום.

קוואַליטאַטיווע פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי

קוואַליטאַטיווע פאָרשונג פאָוקיסיז אויף די זאַמלונג און אַנאַליסיס פון ניט-נומעריקאַל דאַטן ווי געשריבן אָדער גערעדט ווערטער. עס איז אָפט געניצט צו דעלוו אין מענטשן ס געלעבט יקספּיריאַנסיז און איז אַלגעמיין אין דיסאַפּלאַנז ווי געזעלשאַפטלעך אַנטהראָפּאָלאָגי, סאָוסיאַלאַדזשי און פּסיכאָלאָגיע. די ערשטיק דאַטן זאַמלונג מעטהאָדס יוזשאַוואַלי אַרייַנציען ינטערוויוז, באַטייליקטער אָבסערוואַציע און טעקסטשאַוואַל אַנאַליסיס. ונטער, מיר דיסקרייבד דריי שליסל טייפּס פון קוואַליטאַטיווע פאָרשונג: עטהנאָגראַפי, דערציילונג פאָרשונג און פאַל שטודיום.

	עטהנאָגראַפי	דערציילונג פאָרשונג	פאַל שטודיום
אָביעקטיוו	לערנען פון קאַלטשערז און געזעלשאַפטלעך באַציונגען דורך דירעקט דערקלערונג.	פארשטאנד די געלעבט יקספּיריאַנסיז פון ספּעציפיש מענטשן דורך זייער לעבן מעשיות.	ינוועסטאַגייטינג אַ ספּעציפיש דערשיינונג אין אַ ספּעציפיש קאָנטעקסט.
הויפּט דאַטן מקור	דעטאַילעד פעלד הערות פון אין-טיפקייַט אַבזערוויישאַנז.	לאנגע אינטערוויוען מיט פערזאנען.	קייפל מעטהאָדס, אַרייַנגערעכנט סטייטמאַנץ און ינטערוויוז.
טיפּיש ריסערטשערז	עטנאָגראַפערס	קוואַליטאַטיווע ריסערטשערז פאָוקיסט אויף דערציילונג.	קוואַליטאַטיווע ריסערטשערז פאָוקיסט אויף ספּעציפיש פענאָמענאַ אין יינציק קאַנטעקסץ.
בייַשפּיל	לערנען די פּראַל פון רעליגיע אין אַ קהל.	רעקאָרדינג די לעבן דערציילונגען פון סערווייווערז פון אַ נאַטירלעך ומגליק.	פאָרשונג ווי אַ נאַטירלעך ומגליק ימפּאַקץ אַן עלעמענטאַר שולע.

יעדער פון די טייפּס פון קוואַליטאַטיווע פאָרשונג האט זייַן אייגענע גאַנג פון צילן, מעטהאָדס און אַפּלאַקיישאַנז. עטהנאָגראַפי יימז צו ויספאָרשן קולטור ביכייוויערז, דערציילונג פאָרשונג זוכט צו פֿאַרשטיין יחיד יקספּיריאַנסיז, און קאַסע שטודיום צילן צו פֿאַרשטיין דערשיינונגען אין ספּעציפיש סעטטינגס. די מעטהאָדס פאָרשלאָגן רייַך, קאָנטעקסטואַל ינסייץ וואָס זענען ווערטפול פֿאַר פארשטאנד די קאַמפּלעקסיטיז פון מענטשלעך נאַטור און געזעלשאַפטלעך דערשיינונגען.

געמישט-מעטאָד פאָרשונג

פאָרשונג מיט געמישט מעטהאָדס קאַמביינז קוואַליטאַטיווע און קוואַנטיטאַטיווע טעקניקס צו פאָרשלאָגן אַ מער פולשטענדיק מיינונג פון אַ פאָרשונג פּראָבלעם. פֿאַר בייַשפּיל, אין אַ לערנען וואָס ויספאָרשן די פּראַל פון אַ נייַע ציבור טראַנספּערטיישאַן סיסטעם אויף אַ קהל, ריסערטשערז קען נוצן אַ מאַלטי-פּראָנגעד סטראַטעגיע:

• קוואַנטיטאַטיווע מעטהאָדס. סערווייז קען זיין דורכגעקאָכט צו זאַמלען דאַטן וועגן מעטריקס אַזאַ ווי באַניץ ראַטעס, קאַמיוט צייט און קוילעלדיק אַקסעסאַביליטי.
• קוואַליטאַטיווע מעטהאָדס. פאָקוס גרופּע דיסקוסיעס אָדער איינער-צו-איין ינטערוויוז קען זיין דורכגעקאָכט מיט קהל מיטגלידער צו קוואַלאַטייטיוולי מעסטן זייער צופֿרידנקייט, קאַנסערנז אָדער רעקאַמאַנדיישאַנז וועגן די נייַע סיסטעם.

דער ינאַגרייטיד צוגאַנג איז דער הויפּט פאָלקס אין דיסאַפּלאַנז ווי שטאָטיש פּלאַנירונג, עפנטלעך פּאָליטיק און סאציאל ססיענסעס.

ווען איר באַשליסן אויף אַ פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי, ריסערטשערז זאָל באַטראַכטן די הויפּט אַבדזשעקטיווז פון זייער לערנען:

• אויב די פאָרשונג זוכט צו זאַמלען נומעריקאַל דאַטן פֿאַר סטאַטיסטיש אַנאַליסיס, אַ קוואַנטיטאַטיווע צוגאַנג וואָלט זיין מערסט צונעמען.
• אויב דער ציל איז צו פֿאַרשטיין סאַבדזשעקטיוו יקספּיריאַנסיז, מיינונגען אָדער געזעלשאַפטלעך קאַנטעקסץ, אַ קוואַליטאַטיווע צוגאַנג זאָל מען אַרומנעמען.
• פֿאַר אַ מער האָליסטיק פארשטאנד פון די פאָרשונג פּראָבלעם, אַ געמישט-מעטאָדן צוגאַנג קען זיין די מערסט עפעקטיוו.

דורך קאָואָרדאַנייטינג זייער מעטאַדאַלאַדזשי מיט זייער לערנען אַבדזשעקטיווז, ריסערטשערז קענען קלייַבן מער טאַרגעטעד און מינינגפאַל דאַטן.

9 קאַמפּאָונאַנץ פון פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי

נאָך ריסערטשערז האָבן באַשלאָסן וואָס פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי בעסטער אַליינז מיט די אַבדזשעקטיווז פון זייער לערנען, דער ווייַטער שריט איז צו אַרטיקיאַלייט זייַן יחיד קאַמפּאָונאַנץ. די קאַמפּאָונאַנץ - וואָס דעקן אַלץ פון וואָס זיי אויסדערוויילט אַ באַזונדער מעטאַדאַלאַדזשי צו די עטישע סיבות זיי דאַרפֿן צו באַטראַכטן - זענען נישט בלויז פּראַסידזשעראַל טשעקפּוינץ. זיי דינען ווי אַרטיקלען וואָס צושטעלן אַ גאַנץ און לאַדזשיקאַל סטרוקטור צו די פאָרשונג אַרבעט. יעדער עלעמענט האט זיין אייגענע גאַנג פון קאַמפּלעקסיטיז און קאַנסידעריישאַנז, וואָס מאכט עס קריטיש פֿאַר ריסערטשערז צו ונ דורך אַדרעס זיי צו צושטעלן אַ פול, טראַנספּעראַנט און עטיקלי געזונט לערנען.

1. ריזאַנינג הינטער די ברירה פון מעטאַדאַלאַדזשי

דער ערשט און פּיוואַטאַל קאָמפּאָנענט פון אַ פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי איז די טערעץ פֿאַר די אויסגעקליבן אופֿן. רעסעאַרטשערס זאָל קערפאַלי באַטראַכטן די סייכל הינטער זייער אויסדערוויילט צוגאַנג צו ענשור אַז עס אַליינז לאַדזשיקלי מיט די אַבדזשעקטיווז פון דעם לערנען.

לעמאָשל:

• ווען סאַלעקטינג אַ פאָרשונג אופֿן פֿאַר אַ לערנען אין ליטעראַטור, די ריסערטשערז מוזן ערשטער דיליינז זייער פאָרשונג צילן. זיי קען זיין אינטערעסירט אין ויספאָרשן ווי אַקיעראַטלי אַ היסטארישן ראָמאַן ריפלעקס די פאַקטיש יקספּיריאַנסיז פון מענטשן אין דער צייט. אין דעם פאַל, קאַנדאַקטינג קוואַליטאַטיווע ינטערוויוז מיט מענטשן וואָס האָבן דורכגעקאָכט די געשעענישן דיסקרייבד אין דעם בוך קען זיין אַ עפעקטיוו וועג צו טרעפן זייער אַבדזשעקטיווז.
• אַלטערנאַטיוועלי, אויב דער ציל איז צו פֿאַרשטיין די ציבור מערקונג פון אַ טעקסט אין דער צייט ווען עס איז ארויס, דער פאָרשער קען באַקומען ווערטפול ינסייץ דורך ריוויוינג אַרקייוו מאַטעריאַלס, אַזאַ ווי צייטונג אַרטיקלען אָדער הייַנטצייַטיק באריכטן פון דער תקופה.

2. לאָוקייטינג די פאָרשונג סוויווע

אן אנדער שליסל עלעמענט אין דיזיינינג אַ פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי איז צו ידענטיפיצירן די פאָרשונג סוויווע, וואָס דיקטייץ ווו די פאַקטיש פאָרשונג אַקטיוויטעטן וועט פּאַסירן. די באַשטעטיקן ניט בלויז ינפלואַנסיז די לאַדזשיסטיקס פון די לערנען אָבער קענען אויך ווירקן די קוואַליטעט און רילייאַבילאַטי פון די דאַטן געזאמלט.

פֿאַר בייַשפּיל:

• אין אַ קוואַליטאַטיווע פאָרשונג לערנען וואָס ימפּלויז ינטערוויוז, ריסערטשערז מוזן קלייַבן ניט בלויז די אָרט אָבער אויך די טיימינג פון די ינטערוויוז. ברירות קייט פון אַ פאָרמאַל אָפיס צו אַ מער אָנווינקען היים סוויווע, יעדער מיט זיין אייגענע פּראַל אויף דאַטן זאַמלונג. די טיימינג קען אויך זיין טשיינדזשד לויט די אַוויילאַבילאַטי און טרייסט מדרגה פון די פּאַרטיסאַפּאַנץ. עס זענען אויך נאָך קאַנסידעריישאַנז פֿאַר קוואַליטאַטיווע ינטערוויוז, אַזאַ ווי:

• געזונט און דיסטראַקשאַנז. באַשטעטיקן אַז די באַשטעטיקן איז שטיל און פריי פון דיסטראַקשאַנז פֿאַר ביידע די ינטערוויוזער און ינטערוויוז.
• רעקאָרדינג ויסריכט. באַשליסן אין שטייַגן וואָס סאָרט פון ויסריכט וועט זיין געניצט צו רעקאָרדירן דעם אינטערוויו און ווי עס וועט זיין שטעלן אַרויף אין די אויסגעקליבן באַשטעטיקן.

• פֿאַר יענע וואָס פירן אַ קוואַנטיטאַטיווע יבערבליק, אָפּציעס קייט פון אָנליין קוועסטשאַנערז צוטריטלעך פֿון ערגעץ צו פּאַפּיר-באזירט סערווייז אַדמינאַסטערד אין ספּעציפיש ינווייראַנמאַנץ ווי קלאַסרומז אָדער פֿירמע סעטטינגס. ווען ווייינג די אָפּציעס, וויכטיק סיבות צו באַטראַכטן אַרייַננעמען:

• דערגרייכן און דעמאָגראַפיקס. אָנליין סערווייז קען האָבן אַ ברייט דערגרייכן, אָבער קען אויך פאָרשטעלן פאָרורטייל אויב ספּעציפיש דעמאָגראַפיק גרופּעס זענען ווייניקער מסתּמא צו האָבן אינטערנעט אַקסעס.
• ענטפער רייץ. די באַשטעטיקן קען ווירקן ווי פילע מענטשן אַקשלי פאַרענדיקן די יבערבליק. פֿאַר בייַשפּיל, אין-מענטש סערווייז קען רעזולטאַט אין העכער קאַמפּלישאַן רייץ.

ווען סאַלעקטינג די פאָרשונג סוויווע, עס איז יקערדיק צו ריוויזן די הויפּט אַבדזשעקטיווז פון די לערנען. פֿאַר בייַשפּיל, אויב אַ פאָרשער זוכט צו דעלוו דיפּלי אין פערזענלעכע יקספּיריאַנסיז שייַכות צו אַ היסטארישע געשעעניש, קאַפּטשערינג ניט-מינדלעך סיגנאַלז ווי פאַסיאַל אויסדרוקן און גוף שפּראַך קענען זיין וויטאַל. דעריבער, קאַנדאַקטינג ינטערוויוז אין אַ באַשטעטיקן ווו פּאַרטיסאַפּאַנץ פילן באַקוועם, אַזאַ ווי אין זייער אייגענע האָמעס, קען פּראָדוצירן ריטשער, מער נואַנסט דאַטן.

3. קריטעריאַ פֿאַר באַטייליקטער סעלעקציע

אן אנדער קריטיש קאָמפּאָנענט אין פאָרמולאַטינג אַ פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי איז דער פּראָצעס פון ידענטיפיצירן און סאַלעקטינג לערנען פּאַרטיסאַפּאַנץ. די אויסדערוויילטע פּאַרטיסאַפּאַנץ זאָל יידילי פאַלן ין דער דעמאָגראַפיק אָדער קאַטעגאָריע וואָס איז הויפט צו ענטפֿערן די פאָרשונג קשיא אָדער באַגעגעניש די לערנען אַבדזשעקטיווז.

פֿאַר בייַשפּיל:

• אויב אַ קוואַליטאַטיווע פאָרשער איז ינוועסטאַגייטינג די ימפּאַקץ פון גייַסטיק געזונט פון ווייַט אַרבעט, עס וואָלט זיין צונעמען צו אַרייַננעמען עמפּלוייז וואָס האָבן יבערגאַנג צו ווייַט אַרבעט סעטטינגס. סעלעקציע קרייטיריאַ קען אַרייַננעמען אַ פאַרשיידנקייַט פון סיבות, אַזאַ ווי דער טיפּ פון אַרבעט, עלטער, דזשענדער און יאָרן פון אַרבעט דערפאַרונג.
• אין עטלעכע קאַסעס, ריסערטשערז קען נישט דאַרפֿן צו אַקטיוולי רעקרוט פּאַרטיסאַפּאַנץ. פֿאַר בייַשפּיל, אויב די לערנען ינוואַלווז אַנאַליסיס פון ציבור רעדעס פון פּאַלאַטישאַנז, די דאַטן שוין יגזיסץ און עס איז ניט נויטיק פֿאַר ראַקרוטמאַנט פון פּאַרטיסאַפּאַנץ.

דעפּענדינג אויף די ספּעציפיש אַבדזשעקטיווז און די נאַטור פון די פאָרשונג פּלאַן, פאַרשידן סטראַטעגיעס פֿאַר באַטייליקטער סעלעקציע קען זיין פארלאנגט:

• קוואַנטיטאַטיווע פאָרשונג. פֿאַר שטודיום וואָס פאָקוס אויף נומעריקאַל דאַטן, אַ טראַפ מוסטערונג אופֿן קען זיין פּאַסיק צו ענשור אַ רעפּריזענאַטיוו און דייווערס מוסטער פון פּאַרטיסאַפּאַנץ.
• ספּעציעלע באַפעלקערונג. אין קאַסעס ווו די פאָרשונג יימז צו לערנען אַ ספּעשאַלייזד גרופּע, אַזאַ ווי מיליטעריש וועטעראַנס מיט PTSD (פּאָסט-טראַוומאַטיש סטרעס דיסאָרדער), טראַפ - סעלעקציע קען נישט זיין צונעמען ווייַל פון די יינציק קעראַקטעריסטיקס פון די באַטייליקטער בעקן.

אין יעדער פאַל, עס איז קריטיש פֿאַר ריסערטשערז צו בפירוש זאָגן ווי די פּאַרטיסאַפּאַנץ זענען אויסגעקליבן און צו צושטעלן טערעץ פֿאַר דעם סעלעקציע אופֿן.

דער מאַטיקיאַלער צוגאַנג צו די סעלעקציע פון ​​די באַטייליקטער ימפּרוווז די גילטיקייַט און רילייאַבילאַטי פון דער פאָרשונג, וואָס מאכט די פיינדינגז מער אָנווענדלעך און קרעדאַבאַל.

4. עטישע האַסקאָמע און קאַנסידעריישאַנז

עטישע קאָנסידעראַטיאָנס זאָל קיינמאָל זיין אַן אַפטערטהאָוגה אין קיין פאָרשונג אַרבעט. פּראַוויידינג די עטישע אָרנטלעכקייַט פון פאָרשונג ניט בלויז פּראַטעקץ די סאַבדזשעקץ אָבער אויך ימפּרוווז די קרעדיביליטי און אָנווענדלעך פון די פאָרשונג פיינדינגז. ונטער זענען עטלעכע שליסל געביטן פֿאַר עטישע קאַנסידעריישאַנז:

• איבערבליק ברעט האַסקאָמע. פֿאַר פאָרשונג וועגן מענטש סאַבדזשעקץ, עס איז אָפט פארלאנגט צו באַקומען עטישע האַסקאָמע פון ​​אַ רעצענזיע ברעט.
• דאַטן פּריוואַטקייט. עטישע קאַנסידעריישאַנז אויך אַפּלייז אין קאַנטעקסץ אַזאַ ווי דאַטן פּריוואַטקייט אין צווייטיק דאַטן אַנאַליסיס.
• קאָנפליקט פון אינטערעס. דערקענען פּאָטענציעל קאָנפליקט פון אינטערעס איז אן אנדער עטישע פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט.
• ינפאָרמד שטיצן. רעסעאַרטשערס זאָל דעטאַל די פּראַסעסאַז פֿאַר באַקומען ינפאָרמד צושטימען פון פּאַרטיסאַפּאַנץ.
• אַדרעסינג עטישע קאַנסערנז. עס איז וויכטיק צו באַשרייַבן ווי עטישע ריסקס זענען מיטאַגייטיד, וואָס קען אַרייַנציען פּראַסעסאַז און פּראָטאָקאָלס פֿאַר עטישע דילעמאַז.

צאָלן נאָענט ופמערקזאַמקייט צו עטישע קאַנסידעריישאַנז איבער די פאָרשונג פּראָצעס איז קריטיש פֿאַר בעכעסקעם די אָרנטלעכקייַט און קרעדיביליטי פון די לערנען.

5. ינשורינג אַקיעראַסי און טראַסטווערדינאַס אין פאָרשונג

ינשורינג די אַקיעראַסי און טראַסטווערדינאַס פון פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי איז קריטיש. אַקיעראַסי רעפערס צו ווי נאָענט די פאָרשונג פיינדינגז זענען צו די פאַקטיש אמת, בשעת טראַסטווערדינאַס איז אַ ברייטערער טערמין וואָס ענקאַמפּאַסאַז פאַרשידן אַספּעקץ פון פאָרשונג קוואַליטעט, אַזאַ ווי קרעדיביליטי, טראַנספעראַביליטי, פאַרלאָזלעך און קאָנפירמאַביליטי.

פֿאַר בייַשפּיל:

• אין אַ קוואַליטאַטיווע לערנען מיט ינטערוויוז, איינער זאָל פרעגן: צי די אינטערוויו פראגעס קאַנסיסטאַנטלי טראָגן די זעלבע טיפּ פון אינפֿאָרמאַציע פון ​​פאַרשידענע פּאַרטיסאַפּאַנץ, דעמאַנסטרייטינג רילייאַבילאַטי? זענען די פֿראגן גילטיק אין מעסטן וואָס זיי זענען בדעה צו מעסטן? אין קוואַנטיטאַטיווע פאָרשונג, ריסערטשערז אָפט פרעגן צי זייער מעזשערמאַנט וואָג אָדער ינסטראַמאַנץ זענען פריער וואַלאַדייטאַד אין ענלעך פאָרשונג קאַנטעקסץ.

רעסעאַרטשערס זאָל קלאר דערקלערן ווי זיי פּלאַן צו ענשור ביידע אַקיעראַסי און טראַסטווערדינאַס אין זייער לערנען, דורך מיטל אַזאַ ווי פּילאָט טעסטינג, עקספּערט אָפּשאַצונג, סטאַטיסטיש אַנאַליסיס אָדער אנדערע מעטהאָדס.

6. טשוזינג דאַטן זאַמלונג מכשירים

אין דעוועלאָפּינג אַ פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי, ריסערטשערז מוזן מאַכן קריטיש דיסיזשאַנז וועגן די טייפּס פון דאַטן זיי דאַרפן, וואָס אין קער ינפלואַנסיז זייער ברירה צווישן ערשטיק און צווייטיק קוואלן.

• ערשטיק קוואלן. דאָס זענען אָריגינעל מקורים פון אינפֿאָרמאַציע וואָס זענען ספּעציעל נוציק פֿאַר דירעקט אַדרעסינג די פאָרשונג פֿראגן. ביישפילן אַרייַננעמען קוואַליטאַטיווע ינטערוויוז און קאַסטאַמייזד סערווייז אין קוואַנטיטאַטיווע שטודיום.
• צווייטיק קוואלן. דאָס זענען צווייטע קוואלן וואָס צושטעלן דאַטן באזירט אויף עמעצער אַנדערש ס פאָרשונג אָדער דערפאַרונג. זיי קענען פאָרשלאָגן אַ ברייט קאָנטעקסט און אַרייַננעמען וויסנשאפטלעכע אַרטיקלען און טעקסטבוקס.

אַמאָל דער טיפּ פון דאַטן מקור איז אויסגעקליבן, די ווייַטער אַרבעט איז צו קלייַבן די צונעמען דאַטן זאַמלונג ינסטראַמאַנץ:

• קוואַליטאַטיווע ינסטראַמאַנץ. אין קוואַליטאַטיווע פאָרשונג, מעטהאָדס ווי ינטערוויוז קען זיין אויסדערוויילט. דער 'אינטערוויו פּראָטאָקאָל', וואָס כולל די רשימה פון פֿראגן און די אינטערוויו שריפט, דינט ווי די דאַטן זאַמלונג געצייַג.
• ליטערארישע אנאליז. אין שטודיום פאָוקיסט אויף ליטערארישע אַנאַליסיס, די הויפּט טעקסט אָדער קייפל טעקסץ וואָס בליץ די פאָרשונג יוזשאַוואַלי דינען ווי די ערשטיק מקור פון דאַטן. צווייטיק דאַטן קען אַרייַננעמען היסטארישע קוואלן ווי באריכטן אָדער אַרטיקלען ארויס אין דער צייט ווען דער טעקסט איז געשריבן.

די פּינטלעך סעלעקציע פון ​​דאַטן קוואלן און זאַמלונג ינסטראַמאַנץ איז קריטיש אין פּריפּערינג אַ געזונט פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי. דיין ברירות זאָל ייַנרייען ענג מיט די פאָרשונג פֿראגן און אַבדזשעקטיווז צו גאַראַנטירן די גילטיקייַט און רילייאַבילאַטי פון די פיינדינגז.

7. דאַטאַ אַנאַליסיס מעטהאָדס

אן אנדער שליסל אַספּעקט פון אַ פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי איז די מעטהאָדס פון דאַטן אַנאַליסיס. דעם וועריז באזירט אויף די טיפּ פון דאַטן געזאמלט און די אַבדזשעקטיווז געשטעלט דורך די פאָרשער. צי איר אַרבעט מיט קוואַליטאַטיווע אָדער קוואַנטיטאַטיווע דאַטן, דיין צוגאַנג צו ינטערפּרעטינג עס וועט זיין דיפערענטלי אַנדערש.

פֿאַר בייַשפּיל:

• קוואַליטאַטיווע דאַטן. רעסעאַרטשערס אָפט "קאָד" קוואַליטאַטיווע דאַטן טימאַטיקאַללי, זוכן צו ידענטיפיצירן הויפּט קאַנסעפּס אָדער פּאַטערנז אין די אינפֿאָרמאַציע. דאָס קען אַרייַנציען קאָודינג אינטערוויו טראַנסקריפּץ צו אַנטדעקן ריקערינג טעמעס אָדער סענטימענץ.
• קוואַנטיטאַטיווע דאַטן. אין קאַנטראַסט, קוואַנטיטאַטיווע דאַטן יוזשאַוואַלי דאַרפן סטאַטיסטיש מעטהאָדס פֿאַר אַנאַליסיס. רעסעאַרטשערס אָפט נוצן וויזשאַוואַל אַידס אַזאַ ווי טשאַרץ און גראַפס צו אילוסטרירן טרענדס און באציונגען אין די דאַטן.
• ליטערארישע פארשונג. ווען פאָוקיסינג אויף ליטערארישע שטודיום, די דאַטן אַנאַליסיס קען אַרייַנציען טימאַטיק ויספאָרשונג און אפשאצונג פון צווייטיק קוואלן וואָס באַמערקן די טעקסט אין קשיא.

נאָך אַוטליינינג דיין צוגאַנג צו דאַטן אַנאַליסיס, איר קען וועלן צו פאַרענדיקן דעם אָפּטיילונג דורך כיילייטינג ווי די אויסדערוויילטע מעטהאָדס ייַנרייען זיך מיט דיין פאָרשונג פֿראגן און אַבדזשעקטיווז, אַזוי געראַנטיד די אָרנטלעכקייַט און גילטיקייַט פון דיין רעזולטאַטן.

8. רעקאַגנייזינג פאָרשונג לימיטיישאַנז

ווי אַ כּמעט קאַנקלודינג שריט אין דער פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי, ריסערטשערז זאָל אָפן דיסקוטירן די קאַנסטריינץ און לימיטיישאַנז טאָכיק צו זייער לערנען, צוזאַמען מיט די עטישע קאַנסידעריישאַנז פֿאַרבונדן מיט עס. קיין פאָרשונג מי קענען גאָר אַדרעס יעדער אַספּעקט פון אַ טעמע; דעריבער, אַלע שטודיום האָבן טאָכיק לימיטיישאַנז:

• פינאַנציעל און צייט קאַנסטריינץ. פֿאַר בייַשפּיל, בודזשעט לימיטיישאַנז אָדער צייט ריסטריקשאַנז קען ווירקן די נומער פון פּאַרטיסאַפּאַנץ וואָס אַ פאָרשער קענען אַרייַננעמען.
• פאַרנעם פון די לערנען. לימיטיישאַנז קען אויך ווירקן די פאַרנעם פון דער פאָרשונג, אַרייַנגערעכנט טעמעס אָדער פֿראגן וואָס קען נישט זיין גערעדט.
• עטישע גיידליינז. עס איז קריטיש צו דערקלערן די עטישע סטאַנדאַרדס נאכגעגאנגען אין דער פאָרשונג, געראַנטיד אַז באַטייַטיק עטישע פּראָטאָקאָלס זענען יידענאַפייד און אַדכירד צו.

דערקענען די לימיטיישאַנז און עטישע קאַנסידעריישאַנז איז קריטיש אין קריייטינג אַ קלאָר און זיך-אַווער פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי און פּאַפּיר.

סטרימליינינג אַקאַדעמיק עקסאַלאַנס מיט אונדזער ספּעשאַלייזד מכשירים

אין דער רייזע פון ​​אַקאַדעמיק פאָרשונג, די לעצט שריט ינוואַלווז ראַפינירן און וואַלאַדייטינג דיין אַרבעט. אונדזער פּלאַטפאָרמע אָפפערס באַדינונגס דיזיינד צו פֿאַרבעסערן און באַוואָרענען דיין פאָרשונג השתדלות:

• ינאַווייטיוו פּלאַגיאַט דיטעקשאַן און באַזייַטיקונג. אונדזער טראַסטיד גלאבאלע פּלאַגיאַט קאָנטראָליאָר געראַנטיז די ערידזשאַנאַליטי פון דיין פאָרשונג, סטיקינג צו די העכסטן אַקאַדעמיק סטאַנדאַרדס. ווייַטער פון דיטעקשאַן, אונדזער דינסט אויך אָפפערס סאַלושאַנז פֿאַר באַזייַטיקונג פון פּלאַגיאַט, גיידינג איר אין ריפראַסינג אָדער ריסטראַקטשערינג אינהאַלט בשעת בעכעסקעם די עסאַנס פון דיין אַרבעט.
• עקספּערט פּרופרידינג הילף. יבערמאַכן דיין פאָרשונג פּאַפּיר אין אַ פּאַלישט מייַסטערווערק מיט אונדזער פאַכמאַן פּרופרידינג דינסט. אונדזער עקספּערץ וועלן פיין-טון דיין שרייבן פֿאַר מאַקסימום קלעריטי, קאָוכיראַנס און פּראַל, און ינשורינג דיין פאָרשונג איז קאַמיונאַקייטיד מערסט יפעקטיוולי.

די מכשירים זענען ינסטרומענטאַל אין ינשורינג אַז דיין פאָרשונג ניט בלויז נאָכקומען מיט אַקאַדעמיק סטאַנדאַרדס אָבער אויך שיינט אין טערמינען פון קלעריטי און פּינטלעכקייַט. צייכן אַרויף און דערפאַרונג ווי אונדזער פּלאַטפאָרמע קענען באטייטיק פֿאַרבעסערן די קוואַליטעט פון דיין אַקאַדעמיק ינדעווערז.

די באַטייַט פון אַ געזונט-סטראַקטשערד פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי

פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי פיעסעס אַ שליסל ראָלע אין סטראַקטשערינג די פאָרשונג פּראָצעס און באַשטעטיקן זייַן גילטיקייַט און יפעקטיוונאַס. די פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי אַקט ווי אַ ראָאַדמאַפּ, פּראַוויידינג קלאָר ינסטראַקשאַנז פֿאַר יעדער שריט פון דעם פאָרשונג פּראָצעס, אַרייַנגערעכנט עטישע קאַנסערנז, דאַטן זאַמלונג און אַנאַליסיס. א מאַטיקיאַלאַסלי עקסאַקיוטאַד פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי ניט בלויז סטיקס צו עטישע פּראָטאָקאָלס אָבער אויך פּראַמאָוץ די קרעדיביליטי און אָנווענדלעך לערנען.

ווייַטער פון זייַן יקערדיק פאַנגקשאַנז אין גיידינג די פאָרשונג פּראָצעס, די פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי סערוועס אַ צווייענדיק ציל פֿאַר לייענער און צוקונפֿט ריסערטשערז:

• שייכות טשעק. אַרייַנגערעכנט אַ קורץ באַשרייַבונג פון די פאָרשונג אופֿן אין די אַבסטראַקט העלפּס אנדערע ריסערטשערז געשווינד זען אויב די לערנען פיץ מיט וואָס זיי לערנען.
• מעטאַדאַלאַדזשיקאַל דורכזעיקייַט. פּראַוויידינג אַ דיטיילד חשבון פון די פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי אין אַ דעדאַקייטאַד אָפּטיילונג פון דער פּאַפּיר אַלאַוז לייענער צו באַקומען אַ טיף פארשטאנד פון די מעטהאָדס און טעקניקס געניצט.

ווען ינטראָודוסינג די פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי אין אַבסטראַקט, עס איז קריטיש צו דעקן שליסל אַספּעקץ:

• טיפּ פון פאָרשונג און זייַן טערעץ
• פאָרשונג באַשטעטיקן און פּאַרטיסאַפּאַנץ
• דאַטע זאַמלונג פּראָוסידזשערז
• דאַטאַ אַנאַליסיס טעקניקס
• פאָרשונג לימיטיישאַנז

דורך פאָרשלאָגן דעם קורץ איבערבליק אין די אַבסטראַקט, איר העלפֿן פּראָספּעקטיוו לייענער געשווינד פֿאַרשטיין די פּלאַן פון דיין לערנען, און ינפלואַנסינג צי זיי וועלן פאָרזעצן לייענען די צייטונג. א ווייטערדיקע, מער דיטיילד 'פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי' אָפּטיילונג זאָל זיין נאָכפאָלגן, מיט אַ גרעסערע טיפקייַט פון יעדער קאָמפּאָנענט פון די מעטאַדאַלאַדזשי.

בייַשפּיל פון די פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי

פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשיז דינען ווי די באַקבאָון פון קיין וויסנשאפטלעכע אָנפרעג, פּראַוויידינג אַ סטראַקטשערד צוגאַנג צו ינוועסטאַגייטינג פֿראגן און פּראָבלעמס. אין קוואַליטאַטיווע פאָרשונג, מעטאַדאַלאַדזשיז זענען דער הויפּט וויכטיק פֿאַר ינשורינג אַז דאַטן זאַמלונג און אַנאַליסיס זענען אַליינד מיט די פאָרשונג אַבדזשעקטיווז. צו בעסער אילוסטרירן ווי אַ פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי קען זיין אַוטליינד אין אַ לערנען, לאָמיר קוקן אין אַ ביישפּיל פאָוקיסט אויף ויספאָרשן די ימפּאַקץ פון גייַסטיק געזונט פון ווייַט אַרבעט בעשאַס די קאָוויד -19 פּאַנדעמיק.

פֿאַר בייַשפּיל:

סאָף

די ראָלע פון ​​​​אַ געזונט-קראַפטעד פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי קענען ניט זיין אָוווערסטייטיד. ווי אַ ראָאַדמאַפּ, עס גיט די פאָרשער און די לייענער אַ פאַרלאָזלעך וועגווייַזער צו די פּלאַן, אַבדזשעקטיווז און גילטיקייט פון דעם לערנען. דער פירער גייט איר דורך די קאָמפּלעקס לאַנדשאַפט פון פאָרשונג מעטאַדאַלאַדזשי, און אָפפערס קריטיש ינסייץ אין ווי צו ייַנרייען דיין מעטהאָדס מיט די צילן פון דיין לערנען. טאן אַזוי, ניט בלויז געראַנטיז די גילטיקייַט און קרעדיביליטי פון דיין פאָרשונג, אָבער אויך קאַנטריביוץ צו זייַן פּראַל און אָנווענדלעך פֿאַר צוקונפֿט שטודיום און די ברייט אַקאַדעמיק קהל.